北京市空直蓝天幼儿园 100843
摘 要：剪纸活动一直是深受幼儿喜爱的教学活动，不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以提高幼儿手脑协调并用的能力。利用节日活动组织幼儿学习剪纸，了解剪纸的历史渊源，能让幼儿在学习和尝试中传承中国的民俗文化。
关键词：剪纸 窗花 能力
窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。它形态各异，有着对称的美。剪窗花活动不但可以让幼儿在剪剪玩玩中动脑、动手，提高剪、折的技能，还可以培养幼儿自己学习的能力。
年关将至，我们的老师也根据节日活动，抓住这一教育契机，设计了丰富多彩的教学活动，及时开展“红红的窗花”活动，以便在这浓浓的节日氛围中，让孩子们愉快地参与活动的同时了解剪纸的历史文化、剪纸的民风民俗，激发孩子对剪纸活动的兴趣。
一、创设艺术窗花环境，激发兴趣
窗花在我国的迎新年习俗中代表着对新年的美好祝愿，但对于现在的孩子来说并不是很熟悉，所以作为老师首先要给孩子创设一个良好的环境，使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展。
比如在美工区布置典型的艺术窗花，让幼儿说一说、猜一猜、动一动，使幼儿处于主动学习的状态中。接着，让幼儿欣赏窗花艺人的作品，初步了解窗花的制作过程，使幼儿对窗花艺人产生敬佩之情，从而萌发制作窗花的愿望。
二、设计教学活动，感受魅力
1.初识窗花。
了解窗花的图案以及窗花为什么都是红色的。家园共育共同收集有关窗花的资料，对窗花有初步的感知与了解。
2.欣赏窗花。
了解窗花里的故事。选取有代表性的作品，制作成PPT，用讲故事的方式让幼儿了解窗花里不同的小故事。
3.学剪窗花。
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（1）图示法。符号和图解可以帮助我们更准确地折和剪，在折之前看懂了符号和图示，学习剪窗花就会取得事倍功半的效果。我们把剪窗花活动根据幼儿的不同水平划分为对称折剪、连续折剪、三瓣花折剪、四瓣花折剪、五瓣花折剪、六瓣花折剪等。幼儿在学习折纸的过程中已经积累了一些看图的能力，但他们的手指小肌肉发展还不够灵活，使用剪刀的灵活程度也不如大人，刚开使折少一点、纸薄一点，就会便于幼儿去剪。因此开始剪窗花时，我们向幼儿提供的图示是简单的对称折剪和三瓣花折剪，逐渐过渡到连续折剪和四瓣花折剪。这样由浅入深地开展剪纸活动，既符合幼儿的年龄特点，也便于幼儿看图示自主地学习剪窗花。
为幼儿提供的图示如下：
①对称折剪：即取一张正方形纸，对边折成长方形，画上要剪物体的一半，沿着轮廓线条剪，展开即是完整的图案。
②三瓣花折剪：取一张正方形纸，对边折，然后分成三等份，画出要剪物体的图案，沿着轮廓线条剪，展开即是完整的图案。
（2）在失败中成长。
现象一： 为什么幼儿在剪窗花时会发现剪好后一打开图案却是断开的呢？首先教师要理解幼儿出现的状况，因为做错的过程其实就是学习的过程。我们不要直接把正确的方法告诉他们，这样会剥夺他们自己探究和学习寻找正确答案的机会。波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”要让幼儿自己在反复还原和打开中发现问题的所在：对折的地方可以剪，但是不能全部都剪断。
现象二：为什么用同样的方法折和画，剪出来的窗花也会不一样或者和图示不一样呢？这可能是因为幼儿剪的时候没有控制好距离，也可能是因为没有看懂图示。在这种情况下，我们先不要介入，而是让他们在与同伴的交流比较中发现问题，然后用实践的方法去解决，让幼儿在慢慢的摸索中学习、成长。
（3）及时点拨促发展。
现象三：一天几个小朋友在美工区剪纸，开始诺诺想剪六瓣花，可总剪不出来。她立即问旁边的可儿，可儿从折开始一步一步示范给她看，很快诺诺学会了。一会儿航航把四瓣花剪好也开始剪六瓣花了，他剪了好几张都没有剪出来，要么折错了，要么剪的方向不对，很着急。平平看见后和她一起讨论起来，但他们尝试了新方法还是没有剪出来。这时航航用求救的眼神看着我，而我也用眼神暗示他向旁边的可儿和诺诺学习，在他俩的帮助下，航航和平平终于剪出了六瓣花。
当幼儿在剪纸活动中出现问题和困惑时，教师给予适当的点拨或暗示是很有必要的。因为当幼儿遇到困难、困惑时，会对剪纸活动失去兴趣，教师及时给予点拨和暗示，能为幼儿扫清障碍，鼓励幼儿以更高的热情参与到剪纸活动中。“点拨”不是传统的讲授法，而是强调幼儿的主体性，注重启发式，在幼儿踮着脚且够不着的情况下，教师适时介入，给予点拨和暗示，能再一次地引发幼儿继续学习剪窗花的兴趣。
参考文献
[1]邓芹 剪纸艺术在幼儿教育中的作用[J].启迪与智慧（教育），2014，（08）。
[2]陈丽萍 剪纸艺术运用在幼儿园教育环境创设中的价值[J].考试周刊，2014，（77）。
论文作者:刘静
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
标签：窗花论文; 幼儿论文; 剪纸论文; 图示论文; 图案论文; 对称论文; 发现论文; 《教育学》2017年12月总第133期论文;