和田师范专科学校文学院 848000 买买提阿布都拉·艾则孜
摘 要：我国是一个多民族的国家，每一个民族都具备自身灿烂的文化和语言体系。随着社会的不断发展和各民族之间文化的融合，少数民族学习汉语言已经成为新时期背景下的一个重大趋势，更是我国教育领域重点需要解决的问题。汉语言作为我国的母语，是我国范围内的通用语言，学好汉语言对学生今后的生活和学习都有重大意义。但是，少数民族地区位于祖国的边陲，交通不便，信息不发达，教育落后，导致该地区的信息闭塞，教学设施不全面，师资力量薄弱等问题，使得该地区的汉语言教学受到很大的局限性，限制了少数民族地区学生汉语言学习的发展。所以，本篇文章主要针对少数民族中小学汉语言教学存在的问题进行相应的探究，并制定相对应的措施加以解决，从而不断提高少数民族汉语言教学的有效性。
关键词：少数民族；汉语言教学；教学方法
实施汉语言教学是当前少数民族重要的教学方向，一方面，汉语言教学不仅能够让学生继续学习本民族的深远文化和继承少数民族的传统语言，另一方面还能够让学生更多地接触和学习我国流通的语言，更早地了解中华民族的文化，对学生今后的成长和发展是至关重要的。但是，由于地理条件、教学环境以及教学设施等方面的因素，导致当前少数民族的汉语言教学举步维艰，不能够得到实质性的发展。因此，对少数民族汉语言教学进行研究是非常重要的。
一、当前少数民族中小学汉语言教学的现状
以少数民族为例，从上个世纪五十年代开始，国家就已经开始着手进行对少数民族中小学的学生进行了汉语言教学。但是这只是留在理论层面，还没有具体的落到实处，真正开始大规模的进行汉语言教学是在上世纪八十年代中后期，以1987年9月份自治区党委和人民政府拟定的《关于当前自治区教育工作若干问题的决议》这一文件的发布和实施为标志，就确定了我国少数民族中小学汉语言教学的教育方针，要求少数民族地区实施汉语言教学要从小学三年级一直持续到高中毕业。但是，尽管国家对少数民族地区的汉语言教育进行了积极的工作，由于少数民族具有自身的民族特点，受到地理位置、人文因素、经济因素等多重原因的影响，导致少数民族的汉语言教学仍旧存在很多缺憾[1]。就目前来说，在少数民族中小学进行汉语言教学的规模仍旧不大，教学质量也不高，最重要的是少数民族地区的专职汉语言教师严重缺乏，远远不能够满足少数民族中小学汉语言教学的需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此看来，我国少数民族中小学的汉语言教育还有很长的一段路要走，需要相关教学工作真在教学过程中不断努力和探索，从而逐渐提高少数民族中小汉语言教学的质量。
二、少数民族实施汉语言教学的有效措施探究
（一）加强对少数民族汉语言教师的培养
教师是教学的关键组成部分，只有具备一支合格的教师队伍，才能够保障教学工作的有效开展。所以，对于的汉语言教学，需要当地教育部门要充分意识到人才的培养和引进。首先，和各个高校促成合作，培养专业的汉语言教学人才，毕业后致力于少数民族的汉语言教学工作，从而逐渐培养汉语言教学专业人才。其次，提高教师的福利待遇，加强管理，从内地引进专业教师人才，构建专业的汉语言教师队伍，保障汉语言教学工作的有效开展。这两项工作都需要教育部门联合人民政府的共同合作，致力于少数民族汉语言教学发展以及学生今后的成长成为主要目标，大力促进汉语言教学的发展[3]。
（二）开卷有益、博览群书
汉语言学习是一个厚积薄发的过程，汉语言学习也是一样。要想实现有效的汉语言教学质量的提高，学生就必须要在平时的学习中积累丰富的汉语言文学知识。其中博览群书就是一个较好的方式。因此，要培养学生广泛的阅读兴趣，增强阅读量，提倡多读书、读好书、好读书，让学生构建自身的知识结构。就汉语言教学来说，阅读是学习的基础，所以在实际的教学过程中就应该将汉语言文学教学和阅读充分结合，当学生阅读到一定数量的书籍之后，学生就会构建较为完善的汉语言文学知识结构，在耳濡目染中进行有效的学习。比如看《论语》、《大学》、《弟子规》等古典汉语言书籍，提升学生的学习兴趣[2]。
（三）充分营造汉语言学习环境，活跃汉语言学习氛围
创设良好的语言环境，能够活跃学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到汉语言教学中来，实现汉语言教学的有效性。营造良好的汉语言环境的方式是多种多样的，首先，发挥教学课堂的重要作用。教学课堂是进行教学的主要阵地，所以，在实际教学过程中，教师要利用多种教学方式构建汉语言教学场景，让学生感觉到汉语言学习的趣味性。比如利用图片、实物以及多媒体等方式创设汉语言教学情境，将所要教学的汉语言知识生动形象地展现在学生面前。特别是利用多媒体充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，增强学生的学习体验性，在特定的环境中受到相应氛围的影响，从而潜移默化地影响学生，让学生更好地参与到汉语言学习中。其次，营造浓厚的校园汉语言氛围。在校园的宣传栏，标语等都体现出汉语言，构建专门的汉语言文化走廊，营造良好的汉语言文化氛围，从而全面对学生进行汉语言教学，提高汉语言教学的质量。
结语
少数民族是中国的重要组成部分，少数民族的汉语言教学也是我国教育的重要环节。要全面深入、持续推动少数民族地区汉语言的教学，提高教学质量，增强教学的有效性，促进少数民族学生今后的发展，促进多种文化的有效融合，共同推动中华民族教育事业的大发展。
参考文献：
[1]王洁琼,章国豪.关于少数民族大学生的汉语言文学教学的研究[J].才智,2015
[2]梁云.少数民族中小学汉语言教学存在的问题与对策研究[J].大学学报(哲学人文社会科学版),2007.
备注【此论文为中央高校基本科研业务费专项资金项目《新疆主体少数民族网络语的拉丁化新趋势与规范策略研究》{批准号：SWU1609146}及自治区社会科学基金青年项目《少数民族语言文字研究-维吾尔文在互联网交际中拉丁化发展趋势与规范策略研究》{批准号：2015czw074}课题阶段性结果】
论文作者:买买提阿布都拉·艾则孜
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
标签：汉语言论文; 少数民族论文; 学生论文; 中小学论文; 少数民族地区论文; 我国论文; 文化论文; 《高等教育》2016年12月论文;