贵州省安顺市镇宁县第一中学 张梅
近几年来，随着西方教学思潮的侵入，我国传统教育模式面临着巨大的改革压力，西方教育和中国教育相比，其教育思想更为开放，老师和学生的地位相等，学生在学习过程中更具主动性。合作学习模式是由西方教学体系中引进的一种先进的教学理念，其标志着我国教学模式已迈进了新的历史阶段。
一、合作学习模式在初中数学教学中的作用
1合作学习模式加强了学习者之间的合作互动
在我国，学生的合作观念是比较缺少的。有不少的社会学家指出，在以后的世界中，合作比竞争更加重要。学生只有把自己学到的数学知识跟其他人进行互动，才可以把数学知识的价值体现出来，倘若不进行一定的合作互动，那么学生所学到的数学知识就是毫无价值的，这种教育也是不成功的。而合作学习模式在初中数学教学中的运用，使学生和学生之间，学生和教师之间加强了合作互动，并且合作学习模式可以使学生的数学学习变得活泼、生动。
2合作学习实现了学生的自我价值和需要
在合作学习模式中，学生的自我价值、学生的尊重需要和交往需要都得到了实现。在合作学习的过程中，各个小组成员之间互相尊重、互相激励和平等合作，从而实现了学生的尊重需要；各个小组成员之间互相交流、互相关心和互相帮助，从而实现了学生的交往需要。
二、合作学习模式在初中数学教学中的发展现状分析
合作学习模式在我国初中数学教学中应用的最早，因为初中教学相对于小学数学知识更为系统、规范、相较于高中数学知识更为简单、理论化，所以在初中教学中引入合作学习模式，学生可以通过相对具体化、系统化的知识学习，体会合作学习的益处。目前，我国各省市初中在教育部门的倡导下纷纷建立了合作学习模式，其教学效果显著。但是由于我国教育界对合作学习模式基础理论的认识仍不够完善，很多学校在开展合作学习模式教学活动时，通常会流于形式化，并没有真正的掌握、控制好合作学习模式教学的重点和难点。综上所述，现阶段，我国对合作学习模式的探索仍处在初级阶段，其教学模式和教学内容仍需不断的完善和探索。
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三、合作学习模式在初中数学教学中的运用原则
1交流、合作的原则
社会在飞速地前进，对人才的要求与标准也在不断地发生改变。而社会对人才最基本的要求就是在不同的环境中能够成功地与人交流、合作，一起实现某个目标。然而，在实际中，学生缺少交流、合作的空间和时间，这种情况在初中数学教学中表现得尤为突出。因此，为了更好地使学生积极主动地交流、合作，教师需要为学生创造有利的条件。
2面向所有学生的原则
初中数学主要是提高学生的思维能力，以及运用数学方法解决问题的能力，然而，不应当只重视学习成绩好的学生，而应平等地对待每一个学生。在初中数学教学的过程中，教师应当使所有的学生全面、持续、和谐地发展，使每一位学生能够积极、主动地参与初中数学教学课堂中，让每一个学生都有机会展现自己的学识。与此同时，对于学习成绩比较差的学生给予特殊的照顾，这要求教师能够灵活运用教学手段，让学习成绩比较差的学生保持自信，进而提高自身的教学质量。
四、合作学习模式在初中数学教学中的具体运用
1小组互动学习模式的实施
在初中数学教学模式中实施合作学习教学其中最关键的在于小组互动学习模式的实施。针对该特点，初中数学教师可以在课前将全班同学进行分组，并让各组成员准备下堂课所需学习的相关材料，最后让各小组成员通过共同讨论得出自己的结论并与标准答案相对比，取其精华去其糟粕，最终获得数学学习能力的提升。例如，初中数学教师在进行圆的相关知识的学习之时，可以让各小组成员在纸板上运用各种方式绘画不同的圆形，并让他们通过解决绘画中所遇到的困难来计算圆的各种长度以及其面积。众所周知，一个标准圆形的绘画必须借助圆规的作用，而圆规的本质又在于对圆半径的理解、运用。因此，学生在绘画圆形的过程中必然会碰到圆的半径、直径等问题，然而这些又都是其面积计算的关键。所以，当各小组成员在通过对这些问题的解决过程中必然会对该知识点有所了解，并最终获得深刻印象，以此来促进他们对数学的深入学习。
2竞争学习模式的实施
合作学习不光要建立一种和谐、平等的交流平台，也应适当的引入一种竞争机制，因为激励不仅可以促进学生学习积极性的提高，还能有效的提高学生整体的学习热情。在合作中竞争，学生的注意力会更加集中。如沈阳市希望中学在《方程的列法以及解法》教学中就引入了竞争学习模式，老师根据全班同学的学习能力和学习成绩进行了分组，每组队员的学习情况有好有坏，通过详细划分之后，老师将全班45 名同学分成了 5 组，在上课之初，老师会发给每组一张白纸，每张白纸上都写着相同的方程组，每组9名学生依次答题，且每个学生只能答一道题，哪组同学率先完成答题，则哪组同学获胜。老师在 5 组同学全部答题结束后，计算每组的答题时间，并公布在公告栏上。通过这种竞争式的学习模式，不仅可以锻炼学生的竞争意识，还可以培养学生的合作精神。
3课外学习模式的实施
众所周知，学习的最终目的在于学以致用，数学的学习更是如此。因此，初中数学教师可以通过合作学习的方式让学生将所学的课本知识应用于生活。例如，当初中学生学会各种比例计算以及利息计算等相关知识后，数学教师可以将全班同学进行分组，并选出小组代表，让各小组成员通过课后的调查与统计计算小组代表平时的各种水电费以及家庭总开支等。再如，由于现在的学生都有一定的压岁钱，数学教师可以让他们运用所学的利息、利率知识计算如何选择存款期限能获得最大收益。相信初中学生在这种课外学习模式的教学中不仅能够扎实掌握所学的数学知识，这对他们将来的日常生活也有着莫大的帮助。
论文作者:张梅
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第23期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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