（四川省阿坝州若尔盖藏文中学 四川 阿坝 624500）
【摘 要】 新课标指出：数学教学是活动教学，是师生之间、生生之间交往互动共同发展的过程。因此，数学课堂教学不仅仅是传授知识，更是一种培养学生数学思维。尤其是培养学生创造性思维的过程。这是传统模式那种教师口若悬河讲解，学生消极记忆和机械训练是无法达到的效果。为此，我们数学教师要积极树立学生学习主动性，我们数学教师不能替代学生思考。那种满堂灌和题海战术对学生数学素养、思维能力、创造性思维等等能力的培养是很难产生积极推动作用的。因此，我们数学教师要引导学生合理想象、善于思考、归纳总结。进一步实现学生学习自主性，推动师生之间良性互动。促使消极接受、机械训练向主动获取和主动探究进行积极转变，因此，本文从师生之间情感互动原因、存在主要问题和有效途径等等方面进行深层次探究。以期最大程度实现师生之间良性互动。
【关键词】 藏区 初中数学 原因 存在问题 有效途径 师生良性互动
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-040-02
在初中数学课堂教学中师生之间的良性互动，有助于调动学生学习数学的积极性和主动性。进一步起到优化数学课堂教学效果的目的。作者认为：师生之间良性互动需要遵循一些教学原则，还应贴近藏区初中数学课堂教学现状。探讨制约藏区初中数学课堂教学有效性的一些因素。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、藏区初中数学课堂教学中影响师生之间良性互动的原因
数学课其他学科相比，具有自身特殊性。作为一种独立的自然学科，对师生之间互动需要很高的要求。因此，为了进一步促使师生之间良性互动效果。影响这种互动的原因众多。对这些原因以战略性眼光看待，可以进一步优化藏区初中数学课堂教学效果。为此，要注意一下几点：
1 初中数学教师要精准把握数学学科特征
一般而言，数学需要借助于我们教师的声音进行传授，具有一定的抽象性。和其他学科相比，数学也具有自身的旋律美。此外，不同层次学生之间的差异性也是影响师生良性互动的重要原因。此外，数学教师的语言表达能力、仪容仪表、精神风貌等等也是影响师生良性互动的原因。
2 初中数学教师自身原因
一般而言，数学知识在由教师传给学生的同时，学生的主动性和积极性也发挥着重要作用。此外，每位数学教师的教学习惯不尽相同，一旦，形成习惯。那么思维难免被限制，一种单一和陈旧的教学方式势必会影响学生学习数学的效果。此外，我们数学教学方式对学生学习兴趣和主动性影响显著。不同的教学方式产生的学习效果是截然不同的。此外我们数学教师独特的人格魅力，促使学生亲近数学、喜欢数学和努力学习数学。这些都是影响教学效果的显著因素。
3 学生自身原因
学生在学习过程中扮演着不容小觑的作用。学生是学习的主体。因此，学生是影响课堂教学效果的重要原因。尤其是在传统教学模式下，学生学习成绩优劣成为优等生、中等生和后进生唯一评判标准。这种单一和片面的评价模式给中等生和后进生带来沉重的心理压力。因此，数学在放松学生精神紧张和形成良好的心理状态起着积极作用。因此，在师生良性互动中，我们数学教师不仅要传授基础知识，还要积极培养学生综合素质和良好的学习观。一种良好的学习观不仅有利于提高学习效果而且有助于养成一种积极向上的心理状态。
二、藏区初中数学师生良性互动中存在的主要问题
1 初中缺乏自我约束力，课堂纪律很难控制
通过课堂细致观察，作者发现一个普遍的问题：我们数学教师在课堂上不厌其烦的讲解，学生之间窃窃私语，注意力涣散，搞小动作，这些不良的问题很容易影响课堂教学效果，以至于我们数学教师不得不维持课堂纪律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此一来，不仅影响了我们教师教学进度而且还会给学生带来不良的心理影响。
2 数学教师教学方式过于单一
许多数学教师过于关注声音大小和技能培养而忽视学生内心感受和数学情感，这种单一教学方式势必会导致学生厌倦数学。进而影响学习效果。
3 师生之间情感互动有待提高
数学学习需要师生投入情感。而数学可以显著影响师生之间的情感。因此，一种良性的师生情感互动可以大大优化学生学习效果。然而，令人扼腕而叹的是，在师生互动中看不到情感的投入，师生之间情感互动的几率少之又少。
三、藏区初中数学师生良性互动的有效途径
1 构建适宜师生良性互动的氛围
一种适宜氛围有助于师生之间交流互动。因此，一种适宜氛围需要我们师生之间的知识互动，只有师生之间互相理解和互相尊重，师生才能进行良性互动。
2 促使教材知识传授向关注学生亲身体验进行转变
教材知识是师生进行良好互动的基础和前提，然而在传统教学模式下，我们数学教师过于关注知识传授，教学理念和教学方式以教师为出发点和落脚点。教师主宰者课堂进度。因此，我们数学教师要想方设法促使教材知识向学生亲身体验进行积极转变，促使知识多样性和富有情感性，促使师生之间良性互动和和谐发展。
3 构建一种融洽师生关系
在传统教学模式下，师生之间缺乏良性互动。因此，为了进一步实现师生之间良性互动，我们数学教师要积极革新这种教学模式，加强师生之间联系和交流。消除彼此之间的隔阂，拉近师生之间情感距离。在一种融洽师生关系中，就爱理解和良性互动。最终提高课堂教学效果。
4 构建开放性问题，推动学生思维发展
作者认为：数学学习需要精力、感受、参与、体验、内化等等过程。为此我们数学教师要充分利用一切有利教学契机，为学生构建积极主动参与时机。因此，构建开放性问题对于优化教学具有重大理论意义和现实意义。不仅可以激发学生内在潜能而且进一步激发学生学习主动性和积极性。在教师主导下，学生主体下，学生积极主动的回答问题，进一步提高学生认识水平。
5 在有效评价中深化互动
新课标指出：为了全面了解学生的数学学习历程，要激励学生的学习，关注学生在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。为此，在数学课堂教学中，我们教师要充分利用有效评价来培养学生学习自信心。进一步推动学生可持续发展。此外，评价的方式多种多样，不仅有教师评价，还有学生自我评价和其他学生批安家。因此我们数学教师要促使这些不同的评价形成合力，不仅对学生学习结果进行评价，还要对学习过程、学习激情等等方面进行评价，促使学生得到鼓舞。以更加积极和开放姿态进行学习。
言而总之：伴随着教育改革深入化、持续化和健康化开展。教学的终极目标在于促使知识传授向关注学生可持续发展。而师生之间的良性互动可以极大推动学生可持续发展。此外，师生良性互动是一个复杂和变换的过程。由于作者研究时间有限、研究方式有限和研究能力有限。师生之间良性互动程度尚且肤浅，还望诸位同仁不吝指教。共同推动藏区初中数学师生良性互动深入化、持续换和健康化开展。
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论文作者:旦正吉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
标签：互动论文; 师生论文; 学生论文; 数学论文; 数学教师论文; 初中数学论文; 课堂论文; 《科学教育前沿》2017年4期论文;