思维导图在小学英语绘本教学中的运用论文_彭凡凡

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摘 要:在小学阶段,教师运用思维导图的教学方式,对小学生的思维培养有显著提升。通过在小学英语绘本教学中运用思维导图,能够激发学生对英语学习的兴趣,提升学生的英语知识水平,进而提升英语课堂教学效率。本文针对思维导图在小学英语绘本教学中运用的好处进行了分析探讨,希望能引起相关教育者的重视。

关键词:思维导图 小学英语 绘本教学

思维导图又被称为心智导图,是表达发散性思维的有效图形工具。在小学英语绘本教学中运用思维导图,能让学生充分运用左右脑的机能,最大限度发挥学生学习英语的潜能,有效地培养学生运用记忆、阅读、思维的能力,提升他们的学习能力,以形成创新的思维。

一、思维导图的运用,提升学习兴趣

小学生由于年龄较小,学习的耐心有限,如果英语教材中含有大量的文字而缺少醒目的图片,会极大地降低学生的学习兴趣。大部分小学生都是以形象思维为主,图片的内容、形式、色彩会给他们带来视觉上的冲击,更有助于他们集中注意力。

例如,在教学绘本Magic Tails时,通过讲述小苍蝇借尾巴的故事来展开教学,引出动物尾巴各自起到的作用,让学生自行讨论说一说自己对尾巴作用的想法,再根据书中所说的内容进行划分。

 

通过思维导图的绘制,将苍蝇借尾巴的故事呈现得更加立体、丰富,便于学生记住新的词汇,提升学生学习的兴趣,锻炼他们集中注意力的能力。除此之外,在英语绘本教学中运用思维导图,将英语与图形相结合,能调动课堂学习的氛围,提升课堂教学的质量与效率。

二、思维导图的运用,形成知识架构

在教学过程中有效运用思维导图,对于学生记忆有很大的帮助。学生学习英语时,由于受到母语思维的影响,常常记不住单词的拼写和含义,导致学习效果不尽人意。通过思维导图的运用,将绘本中的知识点进行有效的整合和梳理,有序地呈现在学生的面前,能帮助学生形成英语知识的架构,增强学生的记忆效果。

例如,在教学绘本The Food Action时,将食物划分为防御者,将猫划分为保护者,将老鼠划分为侵略者,这样更有助于学生记住这些食物和动物的单词。除此之外,思维导图的运用能帮助学生形成英文学习的知识架构,对于英文学习有巨大的提升,也能帮助学生提升在其他学科中的记忆能力。

三、思维导图的运用,培养创新思维

培养学生的创新思维是教育事业的重要任务。通过思维导图的运用,将图片与知识点联系起来,能有效提升学生的发散性思维和联想能力。在小学英语绘本教学中,应用思维导图,能创新课堂教学模式,减少传统枯燥课堂的弊端,创设良好的课堂氛围。

四、思维导图的运用,促进自我学习

绘制一张思维导图需要经过资料的梳理和整合、在原有基础上增加或者删改、对于内容加以修正和完善等操作,从不同的角度拓展思维导图的格局,增强知识点之间的联系效果。

在英语教学中熟练运用思维导图,能帮助学生形成良好的学习习惯和学习方法,促进他们自我学习的能力。

例如在教学绘本I want to Move时,首先让学生明确文章的主题Move,根据书中所讲述的Tom搬家的故事,根据搬家过程的所见所感来进行划分,将tree、web和grass分成三个居住的区域;其次,逐个将三个区域存在的对Tom的危险进行展开,让学生自行绘制本文的思维导图,能从中了解到学生对于本文知识点的掌握情况,更好地进行针对性的教学;最后,让学生自行讲解绘制思维导图时所用的方式和自身的心路历程,能更好地促进学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。

综上所述,当前在绘本教学中仍然缺乏思维导图的应用,导致小学生对于英语学习的兴趣不高,课堂效果也不理想。但随着教育改革的不断深入,思维导图的应用不断深入课堂之中,对于提高学生的学习兴趣、形成自身的知识网络架构、培养创新思维以及促进自主学习能力有很大的帮助,为促进学生的全面发展打下基础,进一步推进教育事业的和谐发展。

参考文献

[1]高琰 思维导图在小学英语教学中的应用[J/OL].长春教育学院学报,2018,(10):72-75。

[2]陈剑 在小学英语词汇教学中利用思维导图发展学生思维能力的实践[J].辽宁教育,2018,(21):18-24。

[3]周春燕 思维导图在小学英语绘本教学中的运用[J].江西教育,2018,(27):92。

论文作者:彭凡凡

论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期

论文发表时间:2019/2/28

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