湖北省枣阳市杨垱镇海胜中学 441207
摘 要：阅读是语文教学的有机组成部分。作为语言输入和知识吸收的主要方式，它在课堂上发挥着重要作用，容不得忽视。在这方面，我们必须加强对其的重视，突破传统，创新教学方法，加强指导，充分调动学生，充分发挥主体性，发挥个性化阅读能力，发展他们的思维，并实施新的课程改革。目标是实现学科素养的提高。通过实例讲解个性化阅读在中学语文阅读课中的应用，探索有效的阅读教学策略。
关键词：初中语文 个性化阅读 策略
在语文教学中，阅读教学一直是教学的重点和难点。阅读对提高学生的语言素养具有积极的作用。随着新课程改革的引入和深化，个性化阅读教学在语文教学中得到了迅速的发展和认可。在此基础上，本文探讨了初中语文个性化阅读教学策略的几点看法。
一、更新教学理念
良好的教学理念是教学的前提和基础，个性化阅读也不例外。我们应该认识到以下几点：1.作为实施个性化阅读教学的教师，必须具有以个性化方式阅读的能力，必须有开放的心态，引导学生用现代的价值观念、哲学理念以及紧跟时代潮流的思维方式去学习。2.每个学生都是独一无二的，都有各自的个性化特征。由于生活环境不同，每个人的经历都不同，从而形成了不同的“心理世界”。教师应充分了解学生的个性化表现，站在学生的立场上，尊重学生对文章不同的理解。3.阅读教学的最高追求是个性化阅读。语文教师应将个性化阅读作为个体教学工作追求的目标，不断提高阅读能力，创新教学方法，更好地传授知识，使语文课堂有趣生动。
二、加强情境教学的创设
在初中个性化阅读教学中，为了体现个性化阅读，需要加强对学生阅读兴趣和习惯的培养。只有学生形成一个良好的阅读习惯，喜欢阅读，能够自主地进行阅读，才能更好地促进个性化阅读教学的开展，学生可以更好地接受个性化阅读教学模式。为了更好地促进学生的阅读兴趣和习惯的培养，有必要加强阅读情境教学的创设。在设置阅读情境时，可以以讲故事的形式让学生进行阅读，让学生根据不同角色的分配对阅读内容进行朗读，同时设定一个相应的情境，让学生置身于情境之中，更好地促进阅读氛围的构建。例如，在学习《盲孩子和他的影子》这一阅读内容时，可以设定一个相应的情境，让学生来扮演孩子、影子进行对话，并由学生进行旁白的朗读。这样通过情境的设定，可以更有效地促进学生个性化阅读水平的提高。
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三、立足生活，加强阅读理解
陶行知曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”教学源于生活，高于生活。抓住这一点，在实施个性化阅读教学时，必须立足于生活，与学生的现实紧密联系，充分激发他们的真实情感，增强对文本的理解。
生活是语文教学的基石。只有深埋阅读的种子，才能扎根和萌芽，最终经历风霜雨露，开出最绚烂的花朵。可以看出，社交生活与语言活动之间存在着非常密切的关系。将两者结合起来不仅可以激发学生，还可以让他们渗透到作者的文本和对话中，从而启发个性化的想法，促进表达和交流。由此萌生个性化想法，还能促进表达、交流，让其在文本理解的过程中凸显个性，为更深入的阅读思考奠定基础。
四、在阅读中锻炼初中学生思维
学生在阅读过程中必须注重阅读的方法。需要多提出问题，并知道如何合理地质疑它。学会质疑是语文学习过程中的一个重要因素。阅读教学更是如此。当学生阅读本书的内容或阅读课外资料时，教师应尽量营造适合学生的良好学习环境，让学生带着一定的问题去进行阅读，在阅读当中去抓住问题的实质，从而让学生去提出自己的疑问来，教师引领学生学会自己把问题解决。当学生用质疑的心态去阅读时，老师可以让学生大声朗读文章，让学生充分参与到阅读的情境中，帮助学生更好地理解文本，感受作者的写作主题。初中语文中很多篇目都是适合学生朗读出来的，比如《紫藤萝瀑布》这篇课文。学生在自己默读的时候就会觉得产生一定趣味性，当学生开口大声朗读这篇文章时，会觉得自己如同文中的作者一样，有一种身临其境之感。通过大声地进行朗读，学生可以对文章有更加深层次的理解，帮助学生解决自己质疑的问题，让学生在产生问题和解决问题的过程中，培养自身思维能力。学生的思维能力得到了一定发展后，学生核心素养的发展就有了很好的基础。
实施个性化阅读是促进初中阅读教学的有效途径。它不仅可以突破传统教学束缚，激发学生的兴趣，还可以调动课堂，积极思考，充分发挥学生的作用，让他们在阅读、理解和感悟中尽情抒发，以此培养能力，实现学科素养发展。
参考文献
[1]弓亚红 浅谈初中语文个性化阅读教学策略[J].学周刊，2018，（3）。
[2]周凱 试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯，2017，（01）。
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论文作者:陈华林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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