浅析情感教育在初中美术教学中的渗透论文_刘贝贝

浅析情感教育在初中美术教学中的渗透论文_刘贝贝

山东省平度市昌里中学 266700

当前,在新课改理念的影响下,初中各学科在教学活动中都积极地探索适合本学科的教学方式,深挖本学科蕴含的教学资源,来更好地推动本学科的教学效果。在这种趋势下,在初中美术教学活动中,积极地挖掘美术学科的情感教育资源,借助情感教育的独特优势来有效地提高初中美术教学的效果。积极地引入美术教学资源当中的情感教育资源,可以调动学生的情感因素,增强其对学习美术的热情,同时还可以有效地改善学生的情感发展状况,进而在达到提升其学习成绩的同时,促进学生综合素质的全方位的发展。本文主要就如何在实际的初中美术教学活动中,有效地开展情感教育来提升学生的情感水平和美术学习成绩。在新课改理念不断推进的趋势下,初中美术教学活动也需要积极地做出相应的改革,在这种情形下,在初中美术教学活动中引入情感教学成为有效改善当前初中美术教学效果的有益探索。这就需要教师积极地对接新课改的理念要求,在实际的教学活动中,将情感教育引入美术教学实践中。在初中美术教学活动中实施情感教育,可以有效地提高学生学习美术的积极性,主动地去参与到美术教学活动中,从而保证美术课堂教学的效果。这就需要美术教师,要把情感教育与美术学科教学结合起来,主动地采取必要的措施来挖掘初中美术学科蕴含的丰富情感资源,在有效地提升学生美术学习成绩的同时,促进学生情感方面的健康发展。

一、在初中美术教学活动中开展情感教育的重要性分析

在开展初中美术教学活动过程中,积极地采取情感渗透的教育模式,能够在充分尊重学生学习主体地位的同时,深挖美术学科独有的情感教学资源,帮助其重新审视学习美术课程的态度,熏陶其思想品质,借助富有情感色彩的美术作品,去学习如何以积极健康的心态去欣赏事物的内在之美。

在初中美术课程的教学活动中进行情感教育,需要教师充分地结合美术学科的情感教学资源,与相应的道德素质教学需要相结合,精心设计教学方案,并在美术教学活动中,积极地实施情感教学,让学生在良好的思想文化熏陶之下,增强思想道德修养,同时还可以获得良好的学习成绩,提升学习的积极性和主动性。

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二、情感教育在初中美术教学活动中的实施策略

1.深挖美术教材资源,启发学生情感

美术作为一门充满艺术、人文气息的学科,本身蕴含着丰富的情感资源,需要教师在实际的美术教学活动中,深度掌握教学任务、学生自身能力差别等方面的因素,借助教材当中的情感资源,来积极地启发学生自身的相关情感,提升课堂教学效果。一是美术教师在开展美术教学活动时,应当合理地筛选富含感情色彩的优秀美术作品,来引导学生进行临摹、欣赏,在此过程中感受其中蕴含的情感因素、人文素养,在这样的学习过程中,来触发学生潜在的情感,引起学生和教材内容之间的情感共鸣。二是要注重对教学手段的创新,积极地引入信息化的技术手段来辅助课堂教学,同时还要注重情景教学模式的应用,借助着两方面的技术和教学手段优势来启发学生的情感。例如,在临摹达芬奇的《蒙娜丽莎》作品时,我们可以借助多媒体技术手段,对该画作内容实施全息影像还原技术,将画中女性立体的呈现在学生面前,使得学生可以从不同的视角去感受画中女性的恬静和蕴含的高尚品质,从而使其产生努力提升自身修养和思想道德境界的迫切感,提高其主动学习优美美术作品的热情。这样通过借助先进的技术手段,营造合理的教学情景,既能够使学生提高学习效果,又能够接受积极感情的熏陶,利于学生全面素质的提升。

2.合理使用肢体语言,向学生传递情感

相比较于空洞的言语解读方式,肢体语言可以将丰富的情感因素蕴含到教学活动中,增强情绪的渲染作用。教师通过合理地使用肢体语言,将自身的情感色彩进行有渲染力的表达,可以调动学生的情感,加强师生之间的情感交互,提高课堂教学效果。例如,在引导学生学习《自然与生活的定格》课程时,教师应当对传统的填鸭式教学方式进行创新,改变枯燥乏味的理论传输方式,采取富有感染力的肢体语言动作来配合课程内容,一肢体语言向学生明确的表达课程蕴含的思想情感,使学生更加深刻地体会到自然事物与实际生活之间的关联,进而体会到自然之美,熏陶自身的情感,促进综合素质的提高。

3.引入积极的评价机制,向学生渗透情感

美术教师在开展美术教学活动时,要密切地把握学生的情感表达动态,积极地引入激励为主的评价机制,提高学生的学习信心。美术教师在开展教学活动时,应当注重把握学生取得的成绩并且对其进行积极的肯定,帮助学生逐步建立学习的信心;对于学生出现的一些不足之处,要注意评价方式,尽量采用较为委婉的语言,以指出问题所在和帮助其进行改善为主,疏导学生在情感表达方面的障碍。

在当前新课改理念的要求下,对于学生的综合素质有了较高的要求,而作为学生综合素质当中极为关键一环的情感教育,也越来越受到人们的重视。在这样的形势下,在初中美术教学活动中积极地开展情感教育,符合新课改的要求,有助于学生综合素质的提高。在初中美术教学中实施情感教育,就需要美术教师统筹教材内容和学生情感现状的基础上,寻找最佳的切合点,采取合理的教学手段,创新教学模式,在有效地提高学生美术学习成绩的同时,促进学生情感因素的健康发展,提升其综合素质水平。

参考文献

[1]陆春 浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2011,(09),78。

[2]韩飞鹏 情感教育在初中美术教学中的渗透[J].新课程,2013,(12),58。

论文作者:刘贝贝

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期

论文发表时间:2019/10/30

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