黄寒懿 江苏省常州市金坛区金沙高级中学 213200
【摘要】随着新课改的发展，高中英语的教学观念和教学方式都发生了一些变化。分层教学法就是一种十分有效的教学方法，能够使不同层次的学生在学习过程中都有所收获。本文首先分析了在高中英语教学中应用分层教学法的意义，然后针对如何在教学中应用分层教学法提出了几点策略。
【关键词】分层教学法；高中英语教学；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-153-01
前言
在新课程背景下，要求教师在教学中要凸显出学生在课堂上的主体地位，面向全体学生进行教学，促进学生的全面发展。每个学生的学习水平、性格特点、兴趣爱好等都存在着一定的个体差异性。教师在教学中应该尊重学生之间的个体差异，对学生采取因材施教的教学原则。因此，高中英语教师应该在教学中合理的应用分层教学法，促进班级整体学习水平的提高。
一、在高中英语教学中采用分层教学法的意义
在目前的高中英语教学中，教师在教学中习惯于采用统一的教学方式进行教学，忽视了学生之间的个体差异性。在这种教学模式下，学困生很容易失去学习英语的兴趣，使班级内部形成两极分化的局面。在高中英语教学中采用分层教学法，能够使同一个层次的学生共同努力，在班级内部形成良好的学习氛围。优等生不再有骄傲自满的心理，学习上的压力转化成了动机[1]。中等生能够体会到成功的喜悦，激发学习英语的积极性。学困生会感受到教师对自己的关注，逐渐产生学习英语的兴趣，最终提高英语水平。分层教学法改变了传统的教学模式，对于班级内部学生整体英语水平的提升有非常重要的意义。
二、在高中英语教学中应用分层教学法的策略
（一）备课的分层
在备课时，高中英语教师应该对教材内容进行深刻的解读，明确教学重难点和教学目标。然后，教师要在教学目标的指引下制定合理的教学计划。教师要为不同层次的学生制定不同的教学内容和教学目标[2]。在挖掘教材中的知识点时，教师既要培养学生的英语综合能力，又要对学困生的基本要求给予照顾。在制定课堂教学内容、课堂练习的题目以及课堂提问的问题时，教师都要体现出分层教学的特点。比如，在学习“反意疑问句”这一语法点时，教师在备课时应该为不同层次的学生制定不同的学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学困生来说，教师应该使他们掌握反意疑问句的基本使用原则。对于中等生来说，还要要求他们了解陈述部分有否定和半否定词时，反意疑问部分仍然使用肯定形式。对于优等生来说，教师应该要求他们了解当陈述部分谓语出现否定词缀时，反意疑问部分仍然使用否定形式。
（二）授课的分层
在高中英语教学中采用分层教学法时，课堂授课是最关键的部分，同时也是最难的部分。在课堂提问环节，教师所设计的问题应该具有一定的层次性[3]。对于简单的问题，可以让学困生来回答。当他们回答问题之后，教师要给予他们及时的鼓励，使他们在内心产生一种成就感，增强学生学好英语的自信心。教师也要适当为学困生增加问题的难度，培养他们勇于尝试的品质。对于难度比较大的问题，教师可以让优等生来回答，这样不同层次的学生都能够有所提高。对于同样的问题，教师还可以对不同的学生采用不同的问法。这样就会使学困生的恐惧心理得以消除，加深学生对英语知识的理解。在安排课堂活动时，教师可以让学困生做一些简单的训练，并且允许他们犯错误。对于优等生，教师要对他们提出更高的要求。当练习的难度过大时，教师可以将不同层次的学生安排在一起进行交叉练习。比如，在表演对话时，可以将不同层次的学生分成一个小组，给学困生分简单的台词，在时间允许的情况下还可以让学生交换角色。
（三）作业的分层
作业也是教学中的一个重要组成部分。在以往的教学中，教师往往采用“一刀切”的方式，这与分层教学的原则是不符的。因此，在高中英语教学中采用分层教学法时，教师也要为不同层次的学生布置不同难度的作业。对于学困生的作业难度、作业数量都应该和优等生有所区别。学习基础薄弱的学生可以多做一些模仿性的练习。对于要求学生具备一定应变能力的作业，学困生可以根据自己的学习水平少量的练习，最重要的是要打好英语基础。在作业的数量上不应该贪多，也不要过分最求难度，以免使学生在心理上造成负担，影响学生的学习效率。比如，对于背诵类的作业，教师可以要求优等生进行通篇背诵，学困生则只需要背诵几个重要的段落。
结论
总而言之，在高中英语教学中，分层教学法是一种十分有效的教学方法。因此，高中英语教师应该转变教学观念，创新教学方式，在教学中合理的应用分层教学法，对于备课的过程、课堂授课的过程以及课后作业的内容进行分层，使不同层次的学生都能够在学习过程中有所收获，提高班级的整体学习效率，实现学生的共同进步。
参考文献
[1]段燕娜.新课改背景下高中英语教学方法的创新[J].科学咨询(教育科研),2018(07):143.
[2]满博.分层教学法在英语教学中的应用[J].教育现代化,2018,5(16):179-180+182.
[3]李会艳.优化分层教学方法,营造高效化高中英语课堂[J].中国校外教育,2017(25):83+88.
论文作者:黄寒懿
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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