随着现代社会的不断进步，人们日益关注学生自身综合素质的培养。对于刚进入校门的一年级新生或者初、高中起始年级的学生而言，由于自身生理、心理的阶段性特点，更应该有针对性地尽快融合家校力量，高效地培养学生良好的行为习惯。
良好行为习惯的培养对于学生自身素质有着极为重要的影响，对学生今后的人生规划发展也有着深远影响。而有些习惯养成往往是不可逆的，开始时抓住时机培养好习惯会事半功倍。所谓良好的行为习惯培养需要教师、家长共同的努力，从根本处对学生的行为习惯进行训练，并采取多种训练方式来培养学生，以求学生能养成良好的行为规范。
一、家校现状
现如今大多是独生子女，受到家中众人的关爱，让学生从小养成了自我优越意识。许多家长在对学生进行教育时，往往只重视其学习成绩的好坏，其最为重要的培养其良好的行为习惯则被忽略了，从而使得学生受到不良风气的影响，也影响着学生自身良好素质修养的形成。同时也有的家长不太主动去增长有关学生健康成长的理论知识，认为学习是学校老师的事，容易忽视家庭教育的重要性，家校不能合力，学生初始阶段容易无所适从，不能尽快形成良好习惯。目前有的学校大多注重毕业年级的师资配备，其实更应该注重起始年级师资的配备。
二、良好的行为习惯需从小事做起，同时需要家长以身作则，潜移默化地影响学生
在培养学生良好的行为习惯时，应当注重从小事着手。例如，平时的学习习惯、生活习惯以及运动习惯之类的，这些习惯一定程度上影响着学生终身素质的培养。
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1.良好的学习习惯有上课认真听讲、完成作业之类的，这样能有效地提升学生的学习质量。
2.良好的生活习惯有按时睡觉、不迟到早退、做事认真负责等，这些有利于形成良好的生活习惯。
3.良好的运动习惯有按时锻炼等，这样有利于训练学生良好的体魄。
良好的行为习惯应当从小事做起，从小事注重培养，这样才能从真正意义上培养学生的综合素质能力。
三、习惯的养成要求家校合力
所谓习惯，不是一般的行为方式，而是一种固定的行为模式，需要长时间的反复训练才能养成，也是条件反射所形成的产物。习惯是一种人为需求，一旦形成了一种习惯，就很难被改变，习惯是不需要他人提醒和督促而自然而然地做出的行为方式。例如，学生做作业，刚开始的时候需要家长、教师的督促，但久而久之，学生的定式思维中存在了做作业这一意识，那么到了一定的时刻，学生就会主动地去做作业，这就是习惯。因此，教师、家长应当在日常生活中始终注重培养学生良好的行为习惯，以便于学生从小养成良好的行为模式。特别是一年级新生，由于幼小衔接原因，在幼儿园时纪律是松散自由的，新入学时会不适应学校的按时学习、休息等作息时间要求。这就需要学校配备高素质的老师，让学生“亲其师，信其道”，逐渐耐心地反复督促。学校也要通过家长学校、妈妈讲堂、转发此类文章等多种方式和家长保持良好沟通，让家长也尽快转换角色，逐渐融入合力培养学生日常良好习惯中。开好头事情就成功了一半，等高年级后就轻松步入了正轨。
初、高中起始年级也会由于学生自身特点，容易出现叛逆期、青春期的阶段性特色，处理不好师生关系、亲子关系、同学关系等等，容易让学生走入误区，从而追悔莫及。这些更需要家校合力，学校也要帮助家长具备一定的学生阶段性的生理、心理知识，尽快适应学生需求，让学生融入成长的快车道，少走弯路，促进学生身心健康成长。
综上所述，在进行学生良好行为习惯培养时，应当注重家校合力，高效全面地培养学生良好的行为习惯，从而培养学生良好的综合素质。
论文作者:马晓玲
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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