湖南省永州市道县第六中学 425305
摘要：随着社会经济的快速发展，教育体制的不断改革完善，九年义务教育的普及落实，化学成为一门重要的科目正式列为理科考试的科目。相对于文科来说，理科更多的注重的是实践性。针对于化学这一科目来说，实践可行性就显得更为重要。趣味实验的设计及应用对于初中化学教学有着很大的作用，同时也产生了很多问题。本文旨在通过对初中化学趣味实验的具体分析研究，如何应用才可以最大程度发挥其积极作用，如何应用才能最大程度的提高初中化学的整体的教学水平。
关键词：初中化学 趣味实验 设计和应用
一、趣味实验在初中化学教育中存在的问题
九年义务教育的逐渐普及，科教兴国战略的政策指导下，促使着各大高校在提高教学水平上不断的与时俱进，不断地更新教学方式，以此来培养适应社会发展所需的人才。趣味实验教学方法在初中生化学的学习中的应用，在很大的程度上提高了学生对于化学这门学科的兴趣度，激发了学生学习英语的热情。但是与此同时，也存在着很大的问题。在实际的教学应用中，趣味实验开展不足，教师缺乏一个对于趣味实验更好的激发学生潜在能力的好的方法，教师缺乏相关的教学经验，学生参与度不足都是趣味实验在初中生化学学习中存在的客观的问题。这些问题的存在，都严重阻碍着学习效率的提高。
趣味教学有着一定的时间性。在同等的时间内，针对理解力比较强的学生来说，就会被化学的神奇魅力所吸引，跟着老师的节奏掌握趣味实验的要领在哪里，因此产生对于学习化学的积极性还有自豪感。但是针对理解力相对差一点的学生来说，在有限的时间内并没有充分掌握知识点，没有完全领会知识点的应用，趣味实验就已经结束了。这在很大程度上对于在课堂上不专心容易溜号，理解能力相对差一些的学生来说，就有着很大的局限性。
趣味教学中的按组练习，更多的时候是把学员几个人分为一组，由于客观条件有限，针对人数多的班级，每组的人数就会很多，更多的时候并不能保证每位学生都可以真正感受到趣味实验的魅力，这就是实验教学和教学实验之间的矛盾所在。
二、趣味实验在初中化学教育中的意义
初中同学是从形象思维向创新思维转变的关键时期，这就要求教师在教学过程中积累的经验和教师的创新性思维。一方面利用创新性思维设计趣味实验的方案，另一方面通过长时间积累的教师经验把趣味实验更好的与课堂知识点相结合。如何更好的将趣味实验与知识点相结合讲解出来是教师教学的最直接的方式。
趣味实验很大程度上激发了初中学生对于化学学习的积极性，引起了学生对于化学学习的兴趣。初中的教育更多的还是以教师教学为主，老师把主要的知识点讲解出来，学生只是理解字面上的意义，但是趣味实验却是让学生真实的感受到，去亲眼看见，有助于加深学生对于知识点的掌握与理解，可以加强学生的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更多的时候是以学生为主导，通过趣味实验的方式引导学生发问，针对学生的疑难问题进行解答，培养学生的创新思维。对于知识点的掌握不再是仅仅停留在文字表面上，更多的是真实的经验和体会。
趣味实验也在很大程度上培养了学生自己动手操作的能力。对于知识不是只停留在“说”上面，而是真正的动手去“做”。传统课堂上更多的都是老师一味的灌溉式教育，学生一个留神不注意可能就会错过重要的知识点，但是趣味实验在教学过程中却是一种体验，一种经历，一种亲身经历的学习方式。教师培养创新思维的同时，培养学生实践的能力。化学本来就是各种化学元素，各种化学符号的知识，很多时候很难分辨。趣味实验也在一定程度上减少了学生记忆的难度。
三、初中化学趣味实验的应用方法分析
（一）在趣味实验教学演示的基础上，增加其趣味性
趣味实验具有“趣”，“简”，“省”，“巧”等特点，是多年来教学智慧的结晶。趣味实验更多的注重其趣味性，通过营造良好的课堂氛围，吸引学生的课堂注意力，通过趣味实验的方式，让学生更好的掌握知识点。这就要求教师在教学过程中充分的发挥自己的创新性思维，加大对趣味实验的设计力度，将知识点更好的包含在趣味实验中。在课堂上更多的是以趣味的形式和学生来交流，让学生真正意识到自己才是课堂的主导，围绕课堂的主旨，根据老师提出的知识点，深入分析研究，跟着教师的课堂节奏，将知识点以趣味的方式记忆。在不经意间学习掌握知识，将趣味实验牢牢掌握，对于之后的知识点运用有着很大的积极作用。
（二）以学生为主，因材施教加入趣味实验
初中化学教学与其他科目一样，更多的都是老师在说，学生在记的传统的教学方式。传统的教学方式要求学生能够有长久的集中注意力，跟着老师的节奏走。一旦分心，错过重要的知识点，这堂课的收获基本上就会减少一大半。初中学生又处于青春期，学生极易受到外界的干扰和诱惑，更多的时候无法长时间集中注意力。这一直都是教师教学过程中的一大难题，极其影响学生的学习效率。相对于其他学科来说，化学实验更是一个万千变换的精彩世界，在遵循基本规律的同时，教师通过添加趣味实验的方式，让学员切身感受到化学的神奇，让学生产生不自觉想要学习的心理。传统的记忆方式让很多学生放弃了学习，畏难的情绪更是一直持续着。但是将化学元素以及化学符号以趣味实验的形式体现出来，以实验的形式让大家对周期元素，周期表有了更多的了解，学生可以轻松记忆很难背诵的元素周期表。
（三）由于学生对于化学知识的不同，融入可以共同参与的趣味实验
由于学生的基础都不一样，对于同一知识点的掌握能力也不一样，就需要融入可以共同参与的趣味实验，个别指导，共同参与。在共同经历的过程中，加强学生对于知识的求知欲，培养学生的团队意识。初中化学是化学知识里面最基础的知识，也是学生对于化学第一印象的知识，更是学生对于化学世界的简单认知。趣味实验在初中化学教学中的应用，可以培养学生初期对于教学的积极性，打下良好的基础，对于以后的化学学习有着非常大的影响。
初中化学趣味实验的设计及应用，很大程度上激发了学生学习的积极性，培养了学生的实践动手能力，有助于学生养成良好的学习习惯。学生通过实验来了解化学，在实践中提高理解能力和操作能力，从而提升综合素养，促进教学水平的提高。
参考文献：
[1].杨正峰.浅议初中化学趣味实验的设计及应用[J].考试周刊.2016.
[2].娄方勇.初中化学教学设计趣味实验的应用探究[J].读写算.2015.
[3].张晓燕.初中化学趣味实验的设计及应用探讨[J].都市家教月刊.2017.
论文作者:蒋家礼
论文发表刊物:《文化研究》2017年8月
论文发表时间:2017/11/21
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