如何利用导学案开展小组合作学习论文_陈海英

如何利用导学案开展小组合作学习论文_陈海英

陈海英 甘肃省武威市民勤县民勤实验中学 733399

摘 要:新的课程标准强调指出,教学应重视引导学生建立新的学习方式,要教会学生与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。利用导学案“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。

关键词:小组合作 倾听 集体智慧

小组合作学习体现了“与人合作,并与同伴交流思想的过程和结果”, 随着素质教育深入发展,小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。不但充分地体现教学的民主,也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会,是学生取长补短、展现个性的舞台。因而,在新课程的背景下,很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。

那如何利用导学案教学在语文教学中有效开展小组合作学习活动?我结合自己的教学实践,浅谈一下的自己看法。

一、搭建小组合作的平台

小组合作学习一般采用异质分组的方式,即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内,组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡,无明显差异,便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等。通过学生的讨论,在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组,小组成员进行分工:

一是小组长,主持小组讨论,分配发言机会,协调学习进程,带头示范。

二是记录员,记录小组内合作学习过程中的意见。

三是报告员,搜集组内意见,组织语言,然后向全班做汇报。

四是检查员,检查、督促、确认小组成员的学习情况,负责观察组员合作技巧,发言是否积极,声音是不是太大了,谁没有参加讨论,有没有利用礼貌用语等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组分工明确,积极性高,通过一段时间的合作学习,学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的,每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评,然后找出不足,发扬优点。每个月学生都要互换身份,在完成任务的过程中培养合作技能。

二、抓重点、促合作

1.预习合作

合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的,在学生个体解决某个问题遇到障碍、苦思而不得其解时进行合作学习才有价值,才有成效。学生预习,可以淡化教学难点,减轻课堂教学负担。小组合作预习,更是提高课堂教学质量,培养学生合作探究精神的重要手段。教师有意识培养学生小组合作预习习惯,逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况,大胆发表自己的见解和困惑。教师及时检查预习效果,表扬预习较好的小组。这样,课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉,并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。

2.探究合作

合作不仅是学习方式,更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重,学会倾听,这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见,没有良好的倾听习惯,不仅影响讨论效果,还无法使讨论深入。因此,在交流时,教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。

比如在指导课文朗读的时候,根据课文的特点来确定合作的形式和方法。如《自相矛盾》、《装满昆虫的衣袋》,我让学生小组合作分角色朗读,再选出读得好的在全班示范朗读,读后师生评议,共同提高。在非对话课文的朗读中,一般是两人一组,一个朗读,一个仔细听,发现对方读错的字、停顿错的句子及时纠正,然后再互换角色,达到互相帮助,共同提高的目的。检测背诵的情况也是先通过小组间进行,然后再由老师来检查。

在教学的过程中,老师可能提一些问题,或学生自己提的问题,有的问题可以直接让学生回答,有的问题却需要学生通过合作来完成。问题的提出,是在教师深入了解教材的重点、难点后,通过教学实践反馈出来的。要使合作富有成效,引起合作的问题就要有价值,要能引起学生合作的兴趣。有些问题,应留时间让学生自己思考,再进行小组讨论,会使合作更富有成效。要注意宁少勿滥,抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机,让学生有效地参与合作学习。

3.作业合作

我在设计作业时,既体现了合作教学的整体性、统一性要求,又照顾到每个小组成员的差异,分层次地设计作业,避免了“一刀切”。让学生自己选择适合自己水平的作业,促使各类学生都有热情参与,有能力参与,最后达到共同提高这一目标。

比如,学了《卖火柴的小女孩》一文,设计了这样的作业:(1)以小组为单位,表演课本剧。(2)以小组为单位,说说假如卖火柴的小女孩来到我们中间,你们会说些什么?你们会怎么做?这样的作业设计,使小组成员自由选择,扬长避短,起到了互补的作用。

我相信有效地利用导学案加强学生小组合作,那课堂上敢站起来发言的人一定会越来越多,学生的质疑能力提高了,解疑能力增强了。只要充分相信学生,“依靠”学生,我的课堂一定会越来越精彩!

论文作者:陈海英

论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第235期

论文发表时间:2016/4/21

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