【摘要】为进一步完善普通高中体育课选项教学的理论体系并促进其在全国范围内的广泛开展，文章采用文献资料、调查、观察、数理统计等方法，对普通高中体育选项教学的相关问题进行调查分析。结果显示，72%的学校不同程度地实行了选项教学;普通高中体育教学内容也有待扩展;师生对体育选项教学目的理解和学校的支持性条件等都有待加强。
【关键词】高中体育；选项教学；问题；建议
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-071-01
前言
随着高中教学素质教育的不断推广,对学生各方面素质的要求也更加严格。高中选项教学作为一种新型的教学方式被引入高中体育教学中,随着体育课程改革在不断深入推进,在大多数高中学校中广泛开展。但是选项教学在实际实施中遇到了很多困难,制约着它的发展,如学校领导不重视、老师对选项教学的认识不够、课程内容陈旧等。针对这些问题,笔者对所在地区的高中体育选项教学进行深入的研究,寻找问题的原因,总结选项教学经验,积极的改进和完善。
一、高中体育中选项教学存在的问题
（一）没有充分重视体育选项教学
在目前的教育体质中,应试教育仍然对我国教育教学根深蒂固,很大一部分学校领导一味地追求升学率,把主要的精力和教学质量放在了文化课的学科中,忽视对体育教学的建设,造成体育教学混乱[1]、教师教学积极性下降等直接影响,进而制约了高中体育选项教学的进行。
（二）存在调课、代课等问题
由于同年级跨班选项教学或跨年级选项教学的特殊性，使得教务上经常出现的调课、教师因公外出或因事因病请假的代顶课情况变得较为麻烦。如果一节选项教学课有几个班排在同一课时，学生进行选项分班上课，当其中一个行政班需要调课时就不好安排，这个班就会缺一节课。要尽量做到教务调课不要涉及体育课。另一个问题是在一节选项教学课上，体育教研组教师人数较少的学校往往是倾巢而出，教师人数较多的学校也存在教学专长不兼容的情况，因此当其中一位老师病假、事假或公出时，代顶课就成为一个难办的问题。因此在学校体育教师的数量配备上要留有余地，要安排一到二个平时课务较少的机动教师，有些学校用老教师或体育教师出身的中层干部作为机动备用，也是一种很可取的办法。另一方面，机动的教师要注意一专多能，多学习交流，以应付各种选项教学的一般要求。
（三）没有合理设置模块
选项教学差异大，不易集中，同时又增加了体育教师的工作量，体育教师严重缺乏，再加上教师的专业水平局限、场地设施的制约等因素，学校在设置模块时不够合理。一些学生比较喜欢的街舞、保龄球等运动项目无法开设。选项过程中，学生在学校提供的模块上自主选课时，出现部分模块的学生人数多，部分模块的学生人数少的现象。而教师为了确保教学活动的顺利开展，只能以少数服从多数的方法进行编班，致使部分学生不能真正选择到自己喜欢的体育项目，不利于学生学习热情的激发。
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二、提升高中体育选项教学水平建议
（一）成立高素质、高水平教师团队
提高师资业务水平是完成新课程改革的重要条件。开设体育选项教学，促进学生运动能力、身体素质的提高，需要一支观念新、素质高、善思考、勤努力的体育教育群体，打造一支适应新课程实施的教师群体，是实施新课程的关键。因此，体育教师自身要不断学习，深入研究，通过自学、校本培训、学术交流等不同形式，不断提升自身的业务水平[2]。
（二）学校领导转换理念
学校领导作为学校教学建设和发展的组织者和决策者,其教学观念直接影响着学校发展的方向和未来。因此国家教育相关部门应该大力倡导体育选项教学,对体育课程加强督查力度,提高高中学校领导对体育选项教学的认识,转变体育教学观念,重视学校体育教学的改革,营造出良好的体育文化氛围,为学生的全面发展创造优越的校园环境。
（三）地制宜选择合理教学内容、项目
每个学校的场地有别、学生基础有别、教师素养有别，因此，教师不可照搬其他学校的做法，要结合学校实际开展选项教学。选项课的内容可以是传统的田径、武术等；也可以是新兴体育项目如攀岩、跆拳道等；还可以开设自创项目如街舞、健身操等。总的来说，高中体育选项教学要立足于学生的兴趣爱好之上，遵循有利于教学秩序良好开展的原则，并根据学校情况，对学生普遍感兴趣的，且容易开展的项目确定选项。另外，选项开始前，教师要把考核内容和标准提供给学生，让学生全面考虑。
（四）加强校本课程开发，提升学校间交流水平
选项教学不仅仅对教师的专业素质有一定的要求,更要对所教授的内容有一定的补充。这是由于在进行选项教学时课时多而课标内容少的特殊性所造成的,光学习课标上所要求的内容远远满足不了学生的需要。那么教师对于教材的编撰就显得非常重要“,如何选用编撰适合本校体育选项课教学教材是决定选项教学质量和发展的关键因素。所编写的教材应符合本校学生的实际情况,应有助于学生掌握运动技能,提高体质水平,应有助培养学生体育兴趣、养成体育锻炼习惯,以促进终身体育馆的形成。”[3]同时,也应该和本地区开展选项教学的兄弟学校加强沟通和练习,相互学习交流,争取做到取长补短,不断完善本校的体育选项课。
（五）采用有效的教学办法
在高中体育选项教学中,老师应该以学生为主导,改变过去学生被动接受知识的教学方式,为学生创造一个自主、合作、探究的学习环境,提高学生体育学习的主动性和积极性,使学生能自主学习、合作学习和探究性学习。比如,在进行篮球行进间低手上篮的教学中,老师要融入到学生活动中去,把学生当成朋友,不断的进行完美的低手上篮动作,激发学生对篮球项目的兴趣。在正式教学中,为学生讲解篮球项目技术和动作的重点和难点,让学生自由分组,自主的思考和讨论。然后每个小组进行表演,对其进行纠正和评价。在评价时,老师一定要注意语言,达到鼓励学生的目的。
结语
选项教学模式充分体现了以学生为主体，使学生在体育课中自觉的参与，积极地比试，主动学习，从而形成了一种良性循环，使学生在自然而然中获得体育技能，获得体育快乐，更获得了强健的体魄和坚强的意志。
参考文献
[1]邓任平.探析教育薄弱地区高中体育中选项教学的问题与建议——以闽北建瓯市为例[J].当代体育科技,2017,7(05):110-111.
[2]黄黎敏.莆田四中高中体育选项教学利弊分析[J].体育师友,2016,39(06):31-33.
[3]钱巧鲜.体育分层教学及其策略研究[J].体育文化导刊,2015(05):155-158.
论文作者:庞璐朝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：选项论文; 体育论文; 学生论文; 教师论文; 学校论文; 高中论文; 学校领导论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;