摘 要：自主学习能力是学生自主、积极、主动地获取知识的能力，是学生学习活动的综合能力。有求知欲的学生必有强烈的自主学习能力，善于运用科学学习方法，有能力安排自己的学习活动，擅思考、敢提问，在学习过程中体现出超强的探索性。提升学生自主学习的能力不但有利于优化课堂教学，而且有利于提高学生的学习效果，同时也是小学语文核心素养的根本要求。
关键词：小学语文 高年级学生 自主学习能力
著名的心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”由此可见，教学就是要教学生怎样学，使学生实现由“学会”到“会学”的质的飞跃，“授之以鱼不如授之以渔”已经得到了广泛的认可。如何才能教会学生学习，培养学生自主学习、自主发展能力是新时期素质教育对教师提出的要求。因此很有必要对这一问题进行探讨，以期达到教学的最高境界。
一、创设良好的教学情境，培养学生自主意识
要提高学生的自主学习能力，就必须有较强的自主学习意识。在小学语文教学过程中，情境教学法能够开拓学生的思维，引导学生逐渐养成自主学习的习惯，进而提高学生的自主学习能力。教师在创设教学情境时，应根据教学内容和目标，充分考虑学生理解能力及学习水平、贴近学生的生活实际，才能充分发挥情境教学的效果。
二、分成学习小组，活跃学生思维
若想让每个学生都能具备自主学习的能力，让学生敢于把自己的疑惑表达出来是关键的一步，但是很多小学生因为自己的性格原因，不敢将自己在学习过程中遇到的问题提出来，就失去了一个进步的机会。
为了解决这一个问题，教师可以将学生分成学习小组，教师应该注意的是，每个小组里面的学生的性格应该是互补的，这样才能更好地和谐发展。因为学生是同龄人，所以学生之间可以很容易地分享自己的观点和想法，也是对于不敢说出自己质疑的学生的一个激励。
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例如，在小学语文课本《巨人的花园》一文中，等到教师讲解完文章的内容之后，可以鼓励学生提出自己的疑惑，比如：为什么巨人将孩子赶出花园的时候，花园就变成了寒冬？巨人到最后明白了一个什么样的道理？为了让一些腼腆的学生也能够说出自己的想法，教师可以让学生以组为单位，选出一个代表来说出一个小组的想法，然后让全班学生来发挥自己的想象，共同寻找问题的答案。另外，若是有一些优质的问题，教师就可以询问该小组的代表是谁提出的问题，并且对该学生进行表扬，也算是对该学生的一种激励，让学生敢于说出自己的想法。
三、培养良好习惯，提高学习效率
培养学生良好的学习习惯是一个漫长的过程，但学生一旦拥有了良好的学习习惯，那将可以达到事半功倍的效果，学生将终身受用。因此，教师要从学生学习生活中的细微之处入手，从根本上纠正学生的学习习惯，教师应让学生坚持做到认真对待学习，并且能够养成在课前预习、课后复习的好习惯。另外，错误对于学生来讲就是进步的空间，所以教师应该引导学生用正确的态度去认识错误，并且准备一个错题本，将自己在练习过程中的错题记录下来，进行二次练习，以避免自己再犯同样的错误。
例如，在小学语文课本《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗中，很多教师只是要求学生能够默写，但是对于学生的阅读能力却是不了解的，就让很多小学生养成了不正确的阅读习惯，所以教师首先要矫正学生的发音，让学生能够了解课文中的通假字和多音字，培养学生的阅读习惯。为了让学生有更多的积累，教师可以让学生坚持写读书笔记，或者在课后时间鼓励学生看教师推荐的一些优秀的课外书，让学生养成阅读的习惯，真正将生活中的闲余时间利用起来。
四、开展课外拓展实践，增强学生实践能力
小学语文教学不能局限于课堂，还应加强课外拓展实践，锻炼学生的口语交际能力、倾听能力和自主学习能力，进而促进学生的全面发展，因此，教师可以多组织一些实践活动，如辩论赛、诗朗诵、演讲比赛等，并鼓励学生积极参加。在实践活动中，让学生自己准备材料、练习，可提高学生的自主学习能力。
例如，到了五一劳动节，教师组织学生进行诗朗诵比赛，要求全班学生参加，学生可以朗诵名人的诗，也可以创作，让学生自主选择，对于活动中评选出的优秀学生，给予奖励。通过活动，增强学生的自主学习能力及表达的能力，同时还拓展了学生的语文知识。
五、增强学生的问题意识，提升学生学习能力
在小学语文教学中，教师还应培养学生的问题意识，通过正确引导，让学生能够提出具有价值的问题，能从深层次思考问题。学生在面对问题时，敢于质疑，敢和教师、同学进行评论，积极发表自己的看法，以此加强对语文知识的学习效果，实现学生学习能力的提升。
例如，在学习课文《丑菊》时，有的同学提出疑问：“名可以丑，但实一定要美是什么意思？”一位同学回答道：“这句话的意思是名字可以是丑的，但实际上要是美的。”立刻，另一位同学站起来说道：“我认为这句话的意思是一个人或事物的名可以丑，但一定要真实，内在的东西一定要美”。经过讨论，得出对这一句话的理解：“外表可以丑一些，但心灵一定要美。”这一课指的是：丑菊的名字可以丑，但它开出来的花是美丽的。这样的教学，学生真正成为课堂的主体，收到了事半功倍的效果。
总之，小学语文教学中，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识，同时开展一些语文实践活动，都是培养学生自主学习能力行之有效的方法。我们的农村教师，只有想方设法让自己的课堂充满趣味，才能够吸引学生，让他们积极主动地学习。
参考文献
[1]陈莉敏 构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016，（08）。
[2]陈冬宇 试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].学周刊，2016，（05）。
[3]王宜静 小学语文自主学习课堂教学策略[J].读与写，2018，（11）。
论文作者:谭立华
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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