以人为本理念下高校田径教学改革研究
陈炜力
(安徽邮电职业技术学院基础部，安徽合肥 230031)
摘 要： 指出在高校田径教学改革中，应遵循以人为本的理念，促使学生树立终身体育的观念，将学生培养成为适应未来社会竞争需求的高素质人才.对安徽省高校田径教学的现状进行了调查，分析了在田径教学中存在的问题.在此基础上，阐述了以人为本理念下高校田径教学的如下改革措施：加强田径和健身理论教学；合理搭配教学内容；实施多样化的教学组织形式；设计科学的教学评价体系.
关键词： 以人为本；高校；田径教学；教学改革
引言
随着教育改革的不断深化，开始出现多元化的教育模式.而传统的体育教学忽视学生的主体感受，更多是对学生成绩的关注.就高校田径教学而言，更多是对学生训练结果的关注，而忽视了如何培养学生的田径兴趣，由此削弱了学生学习的主观能动性.久而久之，不仅会使学生失去参与田径运动的兴趣，甚至会出现厌学和逃课等现象.本文调查了安徽省15所普通高校田径教学现状，发现目前在高校田径教学中还存在着诸多的问题.为了走出高校田径教学的困境，亟待引入“以人为本”的教学理念.
力控末端执行器是一种在机床或机器人连续接触式作业过程中用于控制工具头与工件间接触力大小和方向的末端执行器，其组成如图1所示。传统力控末端执行器一般仅由恒力补偿作动部件构成，而现代力控末端执行器组成相对复杂，主要包括恒力补偿作动部件、传感器和控制器等。恒力补偿作动部件主要根据控制信号驱动工具头进行运动和接触力的调整；传感器用于对工具头与工件间接触力的大小和方向进行实时检测，并反馈至控制器；控制器根据用户输入指令和力反馈信号进行决策并输出控制信号至恒力补偿作动部件。上、下接口部件用于实现力控末端执行器与机器臂、工具头的相互连接；动力部件主要为工具头的作业提供动力。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文研究对象为安徽省15所普通高校，这15所高校为：安徽师范大学、淮南师范学院、阜阳师范学院、安徽科技学院、皖西学院、合肥学院、黄山学院、巢湖学院、铜陵学院、滁州学院、宿州学院、合肥师范学院、安徽邮电职业技术学院、池州学院、安徽文达信息工程学院.调查时间为2017年12月～2018年12月.
1.2 研究方法
1)专家访谈法 采用电话访谈和走访的方式，访谈了15所高校30名体育教师.
采用SPSS 20.0统计学软件对该次研究数据做统计学分析，以均数±标准差（±s）表示计量资料，行t检验；以百分比（%）表示计数资料，行 χ2检验，P＜0.05 为差异有统计学意义。
调查结果表明，目前一种主导观点，是将田径课取消，用其它素质练习取代.多数教师对田径运动的健身价值没有深入思考和研究，而仅仅看到田径教学的弊端和不足；或者仅仅看到田径项目类似于素质练习的内容，而没有充分认识到田径教学的独特价值.
2 结果分析与讨论
2.1 安徽省普通高校田径教学现状
对649名大学生调查结果显示，只有10.79%的学生喜欢上田径课，不喜欢的学生有50.84%；喜欢田径运动但不喜欢田径课的同学有36.1%；只有9.7%的学生既不喜欢参加田径运动，也不喜欢田径课；认为田径课有很大健身价值的学生有19.7%；认为田径课有趣味的学生有14.2%；认为田径课价值不大的学生有11.7%；有23.6%的学生同意保留田径课，另有85.2%的学生同意取消田径课.见表2.
上海环境能源交易所总经理助理李瑾、国泰君安证券股份有限公司固定收益部董事总经理张一凡、上海交大中英低碳学院副院长Ed Craig、申能股份有限公司副总经理舒彤以及上海燃气（集团）有限公司总经理臧良，分别就碳市场发展与环交所实践、金融机构的碳市场实践、先进城市低碳合作与技术、清洁低碳可持续发展以及天然气助力城市低碳发展等内容进行主题演讲。
2.2 体育教师对高校田径课和教学的看法
田径教学是传统的高校体育教育的重要环节，而传统的田径教学对体能具有极高的要求，同时缺乏趣味性，使学生对于这一项目，不具备较高的接受程度.
表1 安徽省高校体育教师对田径课的设置与教学意向
2)问卷调查法 对安徽省15所高校学生参与田径教学的现状进行了问卷调查，共发放750份问卷，回收649份，达到了86.5%的问卷回收率.
2.3 学生对田径课的看法和态度
通过访谈和问卷调查，了解到目前安徽省15所高校田径教学的情况是：只有3所正常进行田径教学，占20%；有7所没有开展田径教学，占46.7%；有5所由于人数不足而停开田径课教学，占33.3%.可见，安徽省普通高校田径教学处于困境之中，田径教学工作面临两种选择：一是将田径课取消，在选修课的素质练习中，融入田径课的内容即走、跑、跳和投；另一种是通过改革田径教学，以焕发生命力.
表2 安徽省高校大学生对田径课的看法和态度
调查结果显示，高校学生多数都不喜欢上田径课.究其原因，是传统的田径教学忽视了教育性和趣味性，而仅仅重视技术性和竞技性.因为没有充分认识到田径运动的健身价值，而使田径课遇冷.
3 安徽高校田径课教学存在的问题及原因
3.1 对于田径教学的价值未能充分认识
随着体育运动的广泛开展，也改变了田径运动的技能和种类，随之改变了田径的体育规则.若是在高校田径教学中，依然对传统的教学模式进行沿用，就会阻碍田径体育的发展[3].基于此，必须大胆创新.目前，一些高校体育教师对田径课的专业知识涉猎不深，缺乏文化知识底蕴，在田径课教学中，依然采用乏味和呆板的教学形式，忽视以人为本的教学理念.因为在教学手段和方法上缺乏创新，不能有效激发学生参与田径体育的兴趣[4].
3.2 田径课教学内容滞后，缺乏趣味性
通过访谈了解到，认为用其他选项课的素质练习能够代替田径课的教师有63.3%，认为不能用素质练习代替的教师有33.3%；赞同取消田径课的教师有50%，主张改革田径课教学的教师有43.3%.见表1.
例如，在高校田径 100m 往返跑训练过程中，教师仅仅是将跑步的正确姿势向学生传授后，便开始让学生反复进行自主练习.这种循环训练单一而又毫无目的，会很快让学生失去耐心，甚至彻底放弃练习.教学内容的枯燥和乏味，不能有效激发学生对田径体育的兴趣，同时也不利于学生田径技术能力和田径意识的培养.
3.3 田径课教学模式固守陈规，创新不足
在人们的传统观念中，还存在着根深蒂固的思想，将田径教学视为竞技性的田径运动.而一些体育教师也认为可以用素质练习取代田径项目.这些观念否定了田径教学的价值，并对学生产生了一种潜移默化的影响，久而久之，会使学生丧失对田径课的兴趣[1].目前，很多高校在田径课教学中，不重视综合素质教学和学生基本运动能力的培养，过于追求竞技项目的系统性和完整性，没有充分发挥田径教学对培养学生终身体育和健康意识的作用.在现有田径教学中具有较大的运动负荷，增加了学生心理和生理上的负担，不能有效激发学生参与的兴趣[2].
试验结果表明，饲料中2%CLA可显著降低TNBS诱导的肠道炎性细胞激活的标志——髓过氧化物酶（MPO）的活性（图2）以及炎性细胞因子（IL-1β、IL-8和 TNF-α）的含量（图3）。
3.4 田径教学评价方法单一
通过调查了解到，传统的田径课教学主要考核内容，是学生运动成绩和技术掌握情况.具有过多的量化指标，不重视考察学生自身能力的提高和学习态度情况.同时，考核方法过于单一，因为缺失人文元素，没有体现以人为本的理念，也未能真正发挥田径课教学在培养学生“健康第一，终身体育”思想方面的价值，因此不能得到学生的认可和接受.一些学生因为自身具有较差的身体素质，很难 通过考试，而只能将田径课放弃[5].
4 以人为本理念下的安徽高校田径教学的发展思路
4.1 加强田径理论和健身理论教学
作为人类最基本的运动形式，田径运动对于提高学生的健康水平，促进学生健康发展，具有重要的意义.首先，通过传授学生走、跑、跳、投的基本技能，能有效发展学生耐力、力量和速度，使学生具备一定的健身能力.同时，田径教学还能帮助学生形成终身体育的思想，便于学生在走向工作岗位之后，还能继续坚持体育锻炼.为了使学生充分认识到田径运动的价值，教师在田径教学中，应将理论授课的学时适当增加，加强田径理论和健身理论教学.这样在帮助学生收获理论知识的同时，还能相应地提升自身的实践经验[6].例如，在实际田径教学中，教师通过讲解相应的田径技巧，探究应用口诀，使学生能将教师传授的理论知识在短时间内记住，并在实际的田径运动恰当地理解和运用，以最大限度地提高田径教学的效率.其次，在以人为本理念下，高校田径教学的重点，就是培养“健康第一”的理念.将田径运动对学生身体机能影响的相关理论向学生传递，增强学生对田径课程的重视程度，能使学生有目的地开展田径训练，以此实现以人为本理念下高校田径教学的改革目标.
4.2 合理搭配教学内容
高校在选择田径课教学内容时，应充分遵循以人为本的理念，立足于学生的爱好和兴趣，对教学内容合理选择.在新课程标准下，不断纳入新型的田径教学内容，更新陈旧和传统的体育教学内容.而在实际的田径教学改革环节中，需要立足于学校的实际情况，对现有的资源充分运用[7].不仅要选择传统的常见的体育项目，还要增加具有人文素养的拓展训练项目的内容.目前，在一些企事业单位，拓展项目训练已经成为新员工培训的必修课.为了使学生能更好地适应未来工作岗位需求，学校应结合学生的实际情况和学校现有的条件，对田径课上课内容和上课时间有针对性地选择，以此促进学生的全面发展.
认真地对待个别差异：“差异是一种资源。”教师必须充分尊重这一资源，通过不同作业的训练引导学生吸取、探究知识，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。
4.3 实施多样化的教学组织形式
目前，对高校田径教学改革产生影响的重要阻力之一，就是田径教学方法的枯燥和乏味.多数高校田径教学中，都有100,200, 400m的定向跑的方式.这种教学模式，尽管能使学生的身体素质得到一定程度的提高，但却不能有效激发学生参与的兴趣.而兴趣是最好的老师，为了激发学生参与田径运动的积极性，教师应遵循以人为本的原则，根据教学内容、任务和目的，合理选择适用的教学方法，有针对性地改进这一问题[8].例如，在实际的高校田径教学工作中，可组织和开展趣味运动会的模式，体现以人为本的原则，让学生从自身的实际出发，进行适当的体育运动.还可通过模拟教学法和体验式教学法，增强教学的趣味性，激发学生的参与度，进而促进教学效果的提高.可采用竞赛教学法和任务驱动法，活跃课堂气氛，提高教学质量，进而提高学生的综合素养，促进学生的全面发展.
4.4 设计科学的教学评价体系
在体育教学活动中，最后一个环节，就是体育教学评价.客观的评价决定教学实施的可持续性，高校田径教学改革既需要形式多样的的教学手段的辅助，丰富多彩的教学内容的支撑，切实可行的教学目标的指导，同时还需要合理科学的教学评价的认同与肯定.传统的以评定分数为主的固有的评价方式，已经违背了以人文本的理念，使体育困难学生参与田径项目的积极性受到了挫伤，由此对田径课的教学效果产生了影响[9].而采用“人文性”的以人为本的评价方式，对学生进行客观和公正的评价，不仅能充分肯定“体育优等生”，同时还能正确引导和关怀、鼓励“体育困难”的学生.在考核评价时将学生参与项目的情况进行量化赋分，彰显了新型的评价考量方式中的人文因素.充分肯定和高度重视学生体育学习行为，进而将学生参与田径运动的兴趣激发出来，使田径教学效果达到最佳.
5 结语
为了培养更多高质量的人才，将以人为本的理念融入到高校田径教学中，是体育教学改革的一种必然趋势.教师应充分满足学生参与体育运动的需求，选择合理的教学内容，不断创新教学方法和组织形式，构建完善的教学评价体系.使学生在获取更多田径知识的同时，还能积极参与体育锻炼，提高自身的综合素养，培养终身体育意识.
参考文献：
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[9]魏玉琼. 高校田径运动教学改革现状调查与分析—— 评《论高校教改中田径运动的定位与发展》[J]. 中国教育学刊,2016(9):33-35.
The Teaching Reform for Track and Field Education in Colleges and Universities under the People -oriented Concept
CHEN Wei-li
(Basic Department, Anhui Post and Telecommunication College, Hefei Anhui 230031, China)
Abstract ：It is pointed out that in the reform of track and field teaching in colleges and universities, we should follow the concept of people-oriented, promote students to establish the concept of lifelong sports, and train students to become high-quality talents to meet the needs of future social competition. This paper investigates the situation and analyses the existing problems at current track and field teaching in colleges and universities of Anhui. On this basis, the paper expounds the reform measures under the concept of people-oriented, including strengthening the teaching of theories, rationally collocating teaching contents, implementing diversified teaching organization forms, and designing a scientific teaching evaluation system.
Key words : people-oriented；colleges and universities；track and field teaching；teaching reform
中图分类号： G807.01
文献标识码： A
文章编号： 1673- 2103( 2019) 05- 0134- 04
收稿日期： 2019-04-26
作者简介： 陈炜力(1984—)，女，山东临沂人，讲师，研究方向：高校田径教学.
标签：以人为本论文; 高校论文; 田径教学论文; 教学改革论文; 安徽邮电职业技术学院基础部论文;