王玉燕 山东省德州市东城中学 253000
【摘要】阅读是语文教学中的重要内容，在新课程改革背景下，教师应当创新课程教学模式，引导学生积极踊跃的进行语文阅读，拓宽学生的学习视野，提高学生的语文学科核心素养。阅读是学生搜集信息感知事物规律以及表现的重要方式，在初中语文阅读教学过程中，教师应当有效传授语文阅读技巧，帮助学生打好夯实的语文学习基础，使学生在文本阅读过程中接受思想和新涛有助于实现三维教学目标。本文在此背景下分析探索如何提高初中语文阅读教学的有效性，并提出具体的语文阅读教学对策，旨在进一步提高课程教学质量与效率，促使学生更好的阅读与学习。
【关键词】新课程标准，初中语文，阅读教学，文学素养
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-138-01
引言
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。通过阅读能够使学生感悟文本知识内涵，增强学生的语文学科核心素养，但是当前初中语文阅读教学现状不容乐观，学生缺乏阅读主动性难以有效，掌握科学合理的阅读技巧，所以语文阅读教学效率较低，教学内容十分枯燥乏味，严重消磨了学生语文阅读热情也难以提高学生的文字功底以及写作能力。所以在新课程改革背景下，应当进一步创新语文阅读教学方法，切实提高语文课堂阅读教学的有效性，笔者从以下几方面展开思考和探索：
一、制定明确的阅读教学目标，合理的设计阅读内容
在语文阅读教学过程中，教师应当引领学生制定科学明确的教学目标，进一步促进语文阅读教学活动的有效开展。在阅读教学过程中，教师应当结合教学内容明确教学目标以及语文阅读目的和意义。同时，要选择科学合理的教学对策，在教学过程中，教师应当遵循阅读教学目标，对于阅读教学中的重难点进行有效呈现，既能够巩固学生的基础知识，丰富学生的语文阅读积累，也能够帮助群众打下夯实的写作基础。所以，必须要与学生进行沟通交流，了解学生近阶段学习情况中存在的优势与不足之处，能够有针对性的选取阅读教学方案，科学合理的调整阅读计划，提高课堂阅读教学效果。
要想有效提高语文阅读教学有效性，不仅要制定科学完善的教学计划，也应当统筹全局科学合理的设计教师应当身先士卒，认真阅读文本。通过研究教材进行改革和创新性和学生的认知规律以及实践教学内容，能够使学生与教材之间进行0距离沟通，切实提高阅读教学效率质量。例如教师引领学生学习《伟大的悲剧》，篇文章感人至深，如果逐字逐句的理解作者的思想内涵显得过于拖沓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师便可以引导学生借助“伟大”、“悲”这些字眼进行分析和阐述，教师可以先提出问题“亲们，你们思考一下为什么悲剧令人肃然起敬，产生伟大的话题？”然后引导学生从多个角度审视文本，解放学生的思想，能够使学生与作者进行隔空对话。通过教师科学合理的设置阅读问题，有助于学生根据教师的思维进行学习，切实提高课程教学效率与质量。
二、重视培养学生自主阅读能力，增强学生阅读能力
授人以鱼不如授人以渔，在语文阅读教学过程中，教师应当着重培养学生的自主阅读能力，才能够使学生在日常生活中能够进行积极主动的独立阅读。在教学过程中，教师应当重视学生阅读主体性，能够以学生为中心，教师发挥自身的引导与组织的作用，使学生能够积极主动的进行思考和探索。比如教师可以传授“五步阅读法”：第1步是根据阅读提示了解作家的写作背景以及文章的主要内容。第2步则是初读文章感悟文章的整体内容以及写作特色。第3步则是细读文本通过对照注释查找工具书能够自主的掌握字词，解除文字障碍。第4步则是精读文本，结合课后思考题进行分析和探索，并且做好批注，找出阅读中存在的疑惑之处。第5步是根据自身需求摘抄知识点，积累名言佳句，不断的丰富写作素材。
教师应当帮助学生养成良好的日常阅读习惯，可以鼓励学生在课后时间有针对性的进行阅读，也可以每一周选出一节语文课进行当堂阅读，引导学生感悟语文阅读的兴趣，有助于学生积极思考和探索，能够帮助学生丰富语文阅读视野，提高学生阅读能力。
三、通过小组激发学生阅读兴趣，增强学生综合素养
在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，难以激发学生的学习主观能动性。在新课程改革背景下，教师可以将全班学生分成若干个小组，以小组合作的形式进行阅读，能够激发学生的语文阅读热情合作模式可以是多种多样的，例如像是设置问题，引导学生在合作交流过程中进行共同思考和探索，找到问题答案。教师也可以引领学生以小组的形式进行思考和探索感悟文化魅力，使学生认识到阅读对于自身学习和成长的重要意义，使学生能够充分重视阅读，通过阅读逐步提高综合素养。
结束语
综上所述，我们能够看出在初中语文阅读教学过程中，教师应当引导学生积极分析初中语文阅读教学内涵。教师也应当结合新课程标准要求以及自身的教学经验，进一步创新课程教学方式，能够为学生提供多元的语文阅读平台，使学生积极踊跃的参与语文阅读活动，进一步丰富学生知识积累提高学生的写作能力。教师应当将课堂主动权交还给学生，真正做到授人予鱼不如授人以渔，使学生能够掌握语文阅读技巧，切实提高自主阅读能力，更好的促进学生学习与发展。
参考文献
[1]郑明江，高乃松.初中语文教学活动设计案例精选[M].北京：北京大学出版社，2018.
[2]张文质，窦桂梅.初中语文阅读教学有效性思考[M].上海：华东师范大学出版社，2017.
论文作者:王玉燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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