摘要：新课程背景下，对高中生物教学提出了一定的要求。生物教师要能够积极学习新课程标准的相关理念，优化生物教学的内容和手段。生物学科对于高中阶段学生而言，在学习过程中具有一定的挑战，很多复杂的知识点单靠文字描述很难让学生全面的理解和感受，因此，在生物教材中会有大量的生物插图来辅助教学，为学生提供更为直观的展示，帮助学生理解和认知。教育工作者要能够充分的发掘和利用这些插图的作用和功能，通过有效的插图教学来达到理想的教学效果。合理巧妙的利用插图展开教学活动，能够为学生建立更加生动直观知识体系，促进学生综合水平的提升。
关键词：新课程；高中生物；插图教学
一、高中生物插图教学的意义
结合高中生物的特点来看，教材中包含了大量的插图，包括结构图、图示、图解以及实物照片等。通过这些形象生动的图片能够更好的为学生展示生物世界的奥妙与魅力，为学生呈现神奇的生物世界。在教师教学过程中通过有效的运用这些图片能够发挥极其良好的作用和效果，帮助学生理解和记忆生物知识点，同时也能够激发学生对生物的兴趣与爱好，起到丰富课堂教学内容的效果。
二、高中生物插图教学的作用
（一）借助插图培养学生的观察能力
高中生物教材中的插图大多是编者精心设计或挑选的，具有良好的教学价值，插图中通常也蕴含着丰富的知识点。因此，教师应当合理的引导学生对插图精心观察和思考，帮助学生集中注意力，在观察过程中提升学生的观察能力和水平。例如在教学“动物细胞的有丝分裂”这节内容时，教材中呈现了细胞分裂的变化特点以及染色单体在不同时期的变化和数量等相关的插图。教师在课堂教学中便可引导学生对相关的插图精心细致的观察和体悟，通过合理的观察以及书本上的解释来让学生更好的理解和把握细胞有丝分裂的变化特点，为学生提供科学以及正确的观察方向，提升观察的目的性，从而提高学习效果，同时培养学生良好的观察能力。很多学生在学习中如果缺乏引导和指点，就不会主动关注插图内容，教师应当引导学生加强对插图的关注，在观察与学习的基础上还可以将比较重要的插图通过简单线条的形式手绘到本子上，加深对知识点的掌握。
（二）借助插图帮助学生理解和记忆
生物教材中的插图大多具有直观、生动的特征，能够更好的将复杂的知识点和内容进行形象化的展示，从而帮助学生更加直观的获取和感知，在帮助学生更好进行理解的基础上，提升记忆的效果与质量。例如在教学“光合作用”章节内容时，植物在进行光合作用时所经历的步骤比较繁杂，单靠文字叙述较为笼统。而教材图解中通过两个圆和一个椭圆和弧线则清晰明了的展示了光合作用的过程，通过图解的形式将知识有效的化繁为简，更加生动形象的为学生展示光合作用步骤，不但减轻了学生的理解和学习难度，而且通过图解展示更方便学生记忆光合作用的每个环节。教师在教学中通过读插图的讲解便能够起到良好的教学效果，不但能够提升学生的学习兴趣，还能够加强记忆的牢固性，提升学生对图解的直观印象，通过形象化识记方法来帮助学生更好的进行掌握。
（三）借助插图培养学生良好的科学态度
高中生物教材中通常会有一些优秀的生物学家图片，例如施莱登、孟德尔等生物学家的肖像。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也可以通过这些照片来向学生讲述一些科学家在探索生物知识与真理路上所经历的挫折、挑战以及故事，将一些有意义的事例通过生动、鼓舞的语言来进行介绍和展示，从而让学生感受并学习科学家探索真理、严谨治学的态度和人生追求，培养学生对科学家的憧憬与敬仰，树立良好的精神榜样。除此之外，还可以帮助学生了解和学习生物学的历史与进程，培养学生科学严谨的态度和学习方法。例如通过讲述孟德尔勇于挑战，不畏挫折，献身生物研究的事例，来对学生进行德育教育，端正学生的言行和学习态度，培养良好的科学态度与求知精神。
三、高中生物插图教学的有效策略
（一）选择恰当的教学时机
在高中生物课堂教学中，教师在利用插图展开教学时要能够结合教学内容以及知识点的难易度来合理的选择教学的时间和机会，并且在插图教学中也要对过程和时间进行合理的把控。恰当的引导学生对插图进行观察、分析、归纳和总结，再结合文本内容进行消化和理解。插图教学要能够在讲授前展开、针对部分较为复杂的内容，且也是教学的重要板块，则插图教学可以合理的穿插在课堂教学过程中，借助直观的图片辅助学生理解记忆。
（二）以插图为先导，与文本内容相结合，提高生物教学效率
虽然插图具有一定的独立性，但生物教材中的插图并非是脱离教材文本内容而存在的，而是起到对文本内容进行补充和辅助的作用，并不能够全面的记录和表达生物的所有知识点和内容。因此，插图语言难以独立的发挥其作用，而是应当承担好其补充和完善的作用，属于教材的重要环节和要素。所以，在插图教学过程中还应当与文本内容进行有效的结合，并融入教师的语言讲解和梳理，才能够发挥实质性的作用和功效。
（三）寻求合理契机，合理补充图解
从某种意义上来说，生物课堂教学主要是生物知识和信息传递的过程。而在此过程中最为关键的便是信息加工的环节，也是影响教学有效的要素。教材中文本内容枯燥而又冗长，学生很难通过阅读来有效的把握相关的知识点，而教师在教学过程中通过适当的补充图解，将教材内容通过图示或图解等形式来简洁明了的向学生传达，能够有效提升教学效率，优化教学过程，从而达到理想的教学效果。插图教学中，并非一定要局限于课本教材，练习题或试卷上经常出现的插图也能够发挥一定的教学作用，教师也应当积极加以利用，这对生物教师的教学能力和水平提出了一定的要求。
四、结语
综上所述，在新课程背景下，高中生物教师要能够充分认识到插图在课堂教学中的重要意义和价值。教师应当结合教学目标和内容，合理恰当的对课本中的插图加以利用。将插图教学融入到日常教学活动中，从而最大化的发挥插图的功能，提升学生对生物的学习兴趣，培养学生良好的学习能力，促进生物教学水平的提升。
参考文献
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作者简介：蓝鹏（1981.11-），男，壮族，广西马山县人，研究生学历，中学一级教师。
论文作者:蓝鹏
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年5期
论文发表时间:2019/3/5
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