关键词：“以写促读”；初中文言文教学；应用研究
引言
随着我国社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入。新课程改革为教育者和学生提出来的要求也是越来越高，其中以写促读的语文教学方法是对语文教育者在初中教学过程当中所提出来的一些新的要求和新的理念。他要求教育者在对学生进行教学的过程当中需要通过循序渐进为学生提供一个科学的合理的教学方法，让学生对于语文文言文的学习兴趣不断提高，使得学生能够更好地去理解文言文文本作者内心的感情和想要表达的意义。
一、初中语文课堂文言文教学的重要意义
语文课堂是多元化的课堂，所以，应该将博大精深的中华文化注入新时代的语文课堂之中，将语文课堂的生机和活力展现出来，让语文课堂情感教育理念充满生机，进而推进教育事业的发展。初中生认识事物难免会片面化，无法正确、准确地得出观点。他们阅历尚浅，知识面比较窄，在文言文阅读方面是有很大阻碍的，但是我们不得不认识到文言文学习对初中生的综合素质培养十分重要，对学生鉴赏文言文能力的培养是初中语文教师在教学中的首要任务。如果可以在入学之初增加学生对简单文言文的阅读面和阅读量，结合课内文言文阅读拓展课外阅读，无疑对学生来说是一种福利。
二、初中语文文言文教学现状
对于阅读与写作的学习，教师通常会从头到尾地引领学生，这两部分的内容也贯穿了学生的整个学习生涯，日积月累也使得学生的能力得到提升，而对于文言文的学习就大不相同了。学生往往会觉得文言文晦涩难懂，无法从整体的角度掌握一篇文言文讲述的内容。再加上文言文的语言较为精练，一词多义、古今异义等内容使学生感到头昏脑涨，学生在学习上有困难也是理所当然。近几年来，我国教育进行了多次深入的改革后，初中阶段的语文教材与考试中新增了许多文言文内容，这对本就不善于文言文学习的初中生来说可谓是一个“噩耗”。当前，仍然有一部分教师采取传统的教学方法，主动为学生翻译文言文，交代学生对文言文中的重点、易考点进行背诵和记忆，这样的学习方式使得学生的学习兴趣和主动性收到了不小的打击。因此，对初中语文文言文教学进行优化与改革迫在眉睫。
三、“以写促读”在初中文言文教学过程当中的应用
（一）教育者在教学过程当中积极地为学生进行科学的指导
其实，在对学生进行教学的过程当中教育者一定要为学生树立一个明确的适合学生的自身情况的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育者在对学生进行文言文教学的过程当中首要目标就是更好地培养学生对于文言文学习的兴趣，在对学生进行文言文教学的过程当中由于学生的生活经历和阅读经验都不是很丰富，所以他们对文言文当中的一些字词并不能够深入地去了解，文言文文的字词解释一般情况下都是比较抽象的，所以学生在进行文言文学习的过程中经常会面对一些较为难以理解的字词，在这个过程当中语文教育者一定要给予学生正确的科学的合理的引导，让学生在具体阅读的过程当中不断地提高自身的文化水平。另外，教育者在对学生进行教学的过程当中应该积极地帮助学生确立一个正确学习文言文的方法，让学生在一个轻松愉悦的氛围当中进行学习。其次，教育者在对学生进行教学的过程当中可以让学生去多阅读一些文言文方面的书籍，为学生推荐一些适合初中阶段学生阅读的内容，让学生在阅读的过程当中不断地体验文言文所带来的积极的意义和作用，让学生对文言文有着更深层次的理解。
（二）通过形式多样的教学方式组织教学，把握好学生的学习兴奋节点
从以往语文文言文教学活动的实施情况来看，多数教师会强调对文言文的识记，尤其是一些字词的含义，或者是一些古今异义的辨析，教学方式比较陈旧，内容也比较死板，这种教学方式学生并不感兴趣，在于学生看来乃是一种负担，因为为了完成教师所提出的教学要求，学生必须对文言文进行死记硬背，如此一来，学生无法从文言文的学习过程之中获得人文情怀的浸染，而且还会让学生对于文言文的学习产生抵触情绪，在这种情绪的影响之下，学生极易会在语文课堂上自暴自弃，如睡觉、溜号等。中学生个性鲜明，好奇心强，求知欲旺盛，因此教师应该根据他们的特点，来设计多种多样的教学方式和教学方法，比如，利用多媒体来呈现相关的音乐、图片、视频等，调动学生的感官，吸引学生的关注。又如，教师可以结合课文内容，来设计一些有趣的课堂活动，比如角色扮演类的活动、辩论赛类的活动，或者是其他有趣的游戏活动等等。这样一来，课堂原本沉闷的气氛就会变得比较活跃，学生原本比较厌烦的情绪就会变得比较轻松。他们会逐渐兴奋起来，对于知识的掌握也就更加容易。
（三）发挥学生自主性，提高文言文创新课堂的模式
进行文言文教学，应当将朗读和其他表演性质的情感体验结合起来，培养学生的语文实践精神。面对情节性较强的文言文时，可以让学生自编、自导、自演，将文言文改编为课本剧等，从而真切地体验作者的情感变化，并用朗诵的方式展现于课堂之中，这样不仅可以加深学生对文言文中所蕴含的情感的理解程度，更能让学生掌握故事的细节和情感脉络，体悟到文章的内涵，体会作者写文章时的心境，体验作者的心路历程。
结束语
在语文教学过程中，教师要重视学生学习积极性与主动性的发挥，以有效提高语文教学质量。语文中的文言文，能让学生们喜欢上中国的传统文化，教师要利用文言文在学生与传统文化之间构建起沟通的桥梁。在语文文言文教学中，教师要重视文言文教学的方式和策略，增加学生的文言文积累，让学生在信息技术的助力下，进一步激发文言文学习兴趣，从而全面提高语文教学的有效性。
参考文献
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论文作者:贺清华,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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