我国著名的艺术教育家丰子恺先生也曾说过：“我教艺术科，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化，人世和平。此为艺术最大效用。”
由此可见，美育的目的不只是让学生参加美术绘画，掌握绘画技巧，更重要的是通过美术教育培养和提高学生对自然美、艺术美、生活美的认识、感受和创造的能力。开发学生的审美潜能，提高学生的审美素养，丰富学生的精神文化生活，陶冶学生的完美人格。
在美术教学中，兴趣是学习绘画的基础和前提。通过教师的工作，培养和维护他们对艺术的兴趣是至关重要的。就像呵护一堆篝火，让艺术之光永不熄灭，照亮他们的人生道路。作为教师必须以积极的方式培养学生的绘画兴趣，才能更好地开拓和提高他们的创造思维和实践创造能力，创作出具有鲜明个性的绘画作品。
绘画活动如果总重复一种方法、一种形式，会使学生感到厌倦。因此，在美术教学中，教师应不断变换绘画的表现形式，给儿童尝试使用新颖的绘画材料，激发他们探索的欲望，满足儿童的好奇心，保持新鲜感，从而变兴趣为乐趣。儿童美术以往大都停留在平面绘画上，作为现代儿童美术教育应倡导多元性、综合性及艺术多样性。通过多种材料、形式让孩子去感受体验，拓宽孩子的思维，培养审美情趣。我在美术教学中对综合材料的运用进行了一些实践与研究：
一、运用各种综合材料进行美术创作
在儿童绘画教学中让孩子们通过撕、贴、剪、粘等手工制作形式与各种绘画手段相结合，运用身边常见的各种材料及废旧物品，稍加选择利用，可以创作出具有独特艺术效果的美术作品。
我引导学生挖掘生活中各种可利用的材料进行绘画创作，让他们将自己的绘画与动手制作技能表现在各种材料的创作上。
我给学生们买来脸谱、风筝、挂盘、扇子，甚至让他们从家里找来废旧的酒瓶、陶罐，“变废为宝”指导他们在这些物体上创作、绘制。一个看似不起眼的酒瓶，经过学生的精心雕琢，上面画上了他们喜欢的卡通形象、美丽的建筑后，再刷上一层清漆，一件工艺品就产生了。我将一些废旧的石膏几何形体作为绘画材料，让学生们给它刷上好看的颜色，创作《石膏上的画》。学生们在不同造型的石膏上充分展示着自己的绘画才能。
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二、以“纸材”为专题进行专项综合材料的研究
纸是一种可塑性很强的材料，它随手可得又变化多样，也是孩子们最喜欢的手工操作材料。我将“纸材的运用”作为“综合材料的使用”其中的一个专题进行实践研究，并把题目定为《神奇的纸艺术》，将研究周期定为两年，主要从纸材的选择及造型上进行研究。纸材既有平时常见的图画纸、色卡纸、皱纹纸，也有一些像海绵纸、瓦楞纸、刮画纸等特种纸，而且还鼓励学生利用废弃纸材结合创作内容进行设计制作，造型上既有纸的平面造型也有立体造型。通过不同年龄段的学生对各种纸材巧妙的设计运用，完成一系列不同主题的平面与立体的纸艺术作品的创作。
我在《神奇的纸艺术》这一课题中还进行了一系列专题的研究，其中主要包括三个系列：
第一个系列是“纸艺术与立体构成相结合”，其中包括像“小小纸筒人”、“美丽的瓶花”、“立体构成”、“剪纸”等课题。例如“小小纸筒人”这个课例是让学生将平面的纸制作成立体的，并用各种色卡纸进行装饰制作成一个个形态各异的纸筒人。“美丽的瓶花”是引导学生利用各种纸以及废弃的像水果包装纸、糖纸吸管等物品在黑卡纸上制作出立体的花以及利用纸条穿编的方法制作出花瓶。“立体构成”是将各种颜色的色卡纸通过学生的创意想象制作出造型各异立体构成作品。
第二个系列是“纸的平面拼贴”其中包括像“剪贴画”、“奇异的脸”、“有趣的面具”等课题。例如“剪贴画”是孩子们非常喜欢的形式。我在课堂教学中利用各种纸材进行剪贴画的教学。“奇异的脸”主要是运用废弃的纸材如报纸、画报、包装纸等制作各种形象生动、有趣的脸。“有趣的面具”在制作上除了使用海绵纸，还用到了即时贴、羽毛、丝带、拉花等材料，学生们设计的面具作品不管是从外形上，还是五官表情以及色彩装饰上都充分体现了“夸张、有趣”，每个孩子创作的都非常兴奋。创作完成后，孩子们还都异常兴奋地戴着自己制作的面具进行展示。
第三个系列是“特殊纸张的创作”，我让学生尝试在各种各样有趣的纸上进行创作，像刮刻画、卡美纸、彩砂纸、牛皮纸等，每种纸的特性不同，因而画面效果也不同，学生们感到非常的新鲜、有趣。
三、运用综合材料开展主题性美术教育活动，提高学生的美术素养
开展丰富多彩的活动是少年宫实施教育的主渠道和载体，少年宫的美术教育主要通过活动来实施，而开展有针对性的主题性美术教育活动更有助于提高孩子们的美术素养和人文精神。在美术教学中利用各种有意思的综合材料开展美术活动，可以充分调动学生的积极性和参与意识，锻炼学生的综合实践的能力，体现出校外教育趣味性、活动性、参与性的特色。
通过我的教学实践，我感觉到学生和家长对于综合材料在美术教学活动中的运用充满了浓厚的兴趣，学生通过不同材料的使用，体验到美术活动不一样的乐趣。我希望给学生创设一个轻松、愉快的绘画氛围，通过多种材料、形式让学生去感受体验，拓宽他们的思维，培养审美情趣，真正体会到少年宫美术教学活动的乐趣。
论文作者:王洪修
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第252期
论文发表时间:2016/9/19
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