摘 要：优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性，培养学生的综合能力，永远是教育工作者追求的主题。实践证明，在小学英语教学中，坚持以发展学生能力为本，科学优化课堂教学结构，创新教学方法，是培养学生自主创新能力，全面提高教学质量的有效途径之一。
关键词：小学英语 课堂教学 优化教学
随着课程改革的不断深入，优化课堂教学结构，构建高效课堂是教育工作者践行新课标理念的重要任务。在小学英语课堂教学中，教师要根据学生的不同基础和不同特点，来制定和运用科学有效的教学策略，注重培养学生的听、说、读、写的能力，强化学生对学习英语的认知，提升学生学习英语的兴趣，优化小学英语课堂教学，全面提高教学质量。
一、精心设计课堂教学情境，全面实施愉快教育
课堂教学可以采用游戏、竞赛、表演、对话等方法来进行。教师要时时注意学生的精神状态，充分地利用学生的心理特点，结合教学内容，有针对性地开展教学活动，如，在教室的活动角布置柜台，让学生轮流扮演售货员和顾客，利用刚学过的语言进行交流，对表演得好的学生给予奖励。这种游戏可以分成小组竞赛，对于“购买”时发音正确的学生可以直接“买”东西回到小组。最后看哪个小组“买”回来的东西多那个小组就获胜。学生在集体荣誉感的驱动之下，都会主动地练习所学知识，在这种愉快和谐的场景中学习，不仅能极大地调动学生的学习积极性，而且能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在娱乐教学的活动中学习英语知识。
二、注重营造英语学习氛围，培养学生的听说读写能力
美国的天才少年蒂莫西多纳通晓近二十门语言，他曾经说过：“良好的习惯是我掌握多门语言的最大诀窍。”习惯成自然，当学生养成良好的学习习惯，学习英语就不再是一件难事。首先，教师要引导学生养成每天练习口语的好习惯。实践证明，刻意营造英语语言环境，让学生每天开口说英语，同学之间尽量运用所学的英语对话，相互纠正对话中出现的错误，其口语水平提升幅度很快。除了课堂上，课下时间、放学以后，学生都可以和身边的同龄人或是家人练习说英语。其次，教师要启发学生养成书写英语的好习惯。英语学习和语文一样，都是需要学生不断地书写，强化记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只要学生在前期下足功夫，后期的英语书写水平就会事半功倍地进步提高，这不仅提高了学生的自主学习能力，而且能提升听说读写的能力。
三、合理布置课后作业，巩固课堂学习效果
当前，据权威数据部门统计，有超过百分之五十五的小学英语教师在布置作业这一环节上都存在一些不足。有的教师不重视作业布置这一环节，有的则是在布置作业上没有规律性、缺乏规划性，还有的教师则在控制作业量上存在问题。其实，布置作业作为课堂教学的最后一个环节，在优化英语课堂教学上具有举足轻重的位置。一方面，完成课后作业是学生温习课堂上所学英语知识的最优途径。学生课后及时完成英语作业，既温习了知识、加深了长时记忆，也可以将作业中发现的问题更好地在下节课上反馈给教师。另一方面，目前的小学英语课程中，每周的英语课节数十分有限，仅靠课上讲英语，难以夯实学生的语言基本功。就记单词来说，课上的时间，并不是所有的学生都可以将当堂课的单词全部掌握。所以，教师必须要重视布置作业这一环节。具体的教学中，布置出高水平的英语作业还需要注意以下两点：一是教师要注重作业的多样性。比如说：教师这周布置的作业以书面形式为主，那么下周就可以口头形式为主。再比如说：这节课的英语作业是传统的书写，下节课就可以尝试与多媒体技术相关的作业类型。变换不同形式的英语作业，可以提升学生完成作业的兴趣度。二是教师需要根据学生的精力布置适量的作业。不少英语教师在布置作业的时候容易出现一个问题，那就是作业量忽多忽少，导致学生适应力差、完成效果差。久而久之，作业不仅没有帮助学生提升成绩，还可能引发学生的负面情绪。
四、精心设计多样化的课堂练习，培养学生的自主创新能力
实践证明，设计形式多样的课堂练习，是提高学生独立完成学习任务的有效途径。精心设计形式多样的课堂练习，让学生有时间、有机会去选择和决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。课堂练习是课堂教学中必不可少的语言训练材料，其内容重点突出，形式多样、新颖、活泼、有趣，它是课本中的练习补充，在课堂上与课本内容是同步进行的。根据学生的学习程度，合理地给学生布置一些任务，如，编对话、讲故事、唱英文歌曲、自编自演一则简短的英文小故事、写配图短文，并且在课堂上展示，不但能够提高学生的学习积极性，而且能有效地巩固所学知识，培养了学生的自主学习能力和创新思维能力。进行课堂练习，不仅补充了口语训练方面的练习，也有效地提高了学生在听、说等方面的能力。课堂小结并不是课堂教学的结束语，它应该鼓起学生思维的风帆，使他们对教学内容遐想联翩以求甚解，或有所启迪而渐悟其理。妙而实用的课堂小结既提高了学生的英语学习水平，又陶冶了学生的情操，激活了学生的思维，这也是英语素质教育的真谛所在。
在新课程改革形势下，在小学英语教学中，不仅要注重向学生传授知识，更要重视学生综合能力的培养，要科学优化课堂教学结构，加强教学反思，共创小学英语课堂教学效果最大化与学生能力全面发展的双赢局面。
论文作者:郑巍巍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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