在我们的教学实际中，如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担又不断提高教学质量呢？打造出高效的小学数学课堂，本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法：
一、明确一堂课的教学要求
一堂课的教学要求订得明确具体而又恰到好处，就要认真钻研大纲和教材，分析学生的实际情况。
例如“小数乘法”，在学生具备“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”的基础上，使学生理解在乘法里当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数；让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
二、保证新知教学
为了保证学生在短时间内学好新知识，要努力改变教学中不分主次，对教学内容和教学环节进行精心的安排和剪裁，抓住难点，突出重点。
1.在各个教学环节，保证新知教学。在安排这些教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间3－5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习了旧知识又巩固了新知。每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业，使学生当堂掌握新知。
2.新授课突出重点和难点。上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。
例如“和是11的加法”涉及到的知识有：（1）10以内的数的组成和分解；（2）10以内的加法；（3）3个数连加（如7＋3＋4）；（4）计算法则——“凑10法”。其中（1）、（2）、（3）方面的知识是学生已掌握的，只有“凑10法”是新知识。在新知识中，按“凑10法”的需要，把其中一个加数分解成两个数，是教学中的重点和关键，也是学生学习的难点，因此应把主要精力用来解决“怎样把这个加数分解成两个数，分解出来的第一个数和另一个加数凑成10”。
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三、改进教法，提高教学效果
教学方法的不断创新能提高教学效率。下面主要讲讲启发式的教学方法：
1.激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，一般要先找出一两名学生解答用已有的知识无法解答的问题，创设认识上的“冲突”，激发求知欲望。
在新授过程中，我们要注意不断设置学生认知过程中的“冲突”。如教学“小数除以小数”，出示例题后，引导学生与小数除以整数的小数除法比较，找出不同的地方（除数是小数），然后启发学生思考：“怎样使除数转化为整数？去掉除数的小数点后，要使商不变，被除数应该怎样？在学生掌握小数除以小数的计算法则的基础上，结合新的例题再讨论：被除数的小数位数比除数的小数位数少时怎么办？整数除以整数，被除数又小于除数的除法怎么算？学生不断地发现问题，探求新知，保持积极主动的学习状态。
2.让学生参与获取新知。在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动，让学生借助教材亲自去探究，主动地发现和认识新的知识。由于学生参加了获取知识的过程，对所学知识就理解得深、记得牢、会运用，甚至可以终生不忘。
3.不断提高提问的质量
（1）提问要围绕教学的重点、难点进行。提的问题不在于多，而在精。通过提问把学生的注意力集中到主要内容上，让学生通过对问题的研究和思考掌握知识、发展智力。
（2）提问要富有启发性，避免追求表面热闹一问一答的提问。
（3）提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答；过易了，学生用不着动脑筋就能回答。问题应当是学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。
4.精心组织课堂练习
（1）围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识。
（2）边讲边练，讲练结合。要把教师的讲与学生的练紧密地结合起来，学生练习时，教师作必要的指点和讲述，帮助学生加深对知识的理解和巩固。
（3）充分发挥口算的作用。口算迅速灵活，简便易行，在较短时间内完成较多的练习，能起到笔算无法起到的作用。不但要在低年级重视口算教学，在中高年级教学中也要注意充分发挥口算的作用，做到口算与笔算有机地结合起来，以提高练习的效率。
从以上几方面可以看出，只要我们在各教学环节精心设计，让学生充分地思考练习，积极参与到课堂中来，就一定能打造出高效的数学课堂。
论文作者:张峰云
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
标签：学生论文; 小数论文; 新知论文; 除数论文; 口算论文; 知识论文; 难点论文; 《教育学》2016年2月总第95期论文;