关键词：家园共育；幼儿园教育；家庭教育
目前，我国幼儿园的家园共育还存在着一些问题，大部分的幼儿园教师和家长对幼儿的教育高度并不是很一致，教师没有充分的照顾家长的意见，使得家长处在一个被动的位置，而家长也没有很配合教师的工作，没有尽到自己应该承受的责任，这就有可能影响幼儿以后的发育。所以为了幼儿未来的长远发展，幼儿园教师和家长应该分工明确，发挥各自的优势，做好沟通，通过多种合作方式，满足幼儿成长的各种需求，使得家园共育顺利进行，从而可以促进幼儿的全面发展。
一、通过社交软件实现家园共育
随着社会的快速发展，社交软件变得越发普遍，几乎人人都在使用社交软件进行交流，而幼儿园也应该将社交软件利用起来。利用社交软件的快捷性，使得幼儿园教师与家长建立互动平台，方便沟通，共同养成幼儿良好的学习和生活习惯，促进幼儿的全面发展。教师可以帮助家长用社交软件记录幼儿成长的点点滴滴，使家长不会因为工作原因而错过幼儿的成长过程；而家长也可以通过社交软件向教师回馈关于幼儿教育的意见和建议，使得教师可以对于幼儿的教育方式做出改善。所以说，社交软件的使用对实现家园共育有着举足轻重的地位。
比如，教师可以通过微信或者QQ等其他交流软件，及时向家长发送一些幼儿在幼儿园的信息：幼儿中午的菜单、幼儿参加的小游戏、幼儿学到的新知识以及幼儿的心理状态等等信息，让家长充分的了解到幼儿在幼儿园里面的各种事情。而家长可以通过社交软件向教师反映幼儿在家里面的状态：在家里面比较贪玩不爱学习、有点跟不上学习进度、最近吃饭不太好之类的问题，让教师可以了解到幼儿在家里面的状态。通过社交软件，幼儿园教师与家长可以信息互享，促进家园共育，从而为幼儿以后的发展打下坚实的基础。
二、举办亲子活动实现家园共育
亲子活动是指教师在幼儿园举办，由幼儿、家长相互配合完成的的活动，也是连接幼儿园教育与家庭教育的重大纽带。举办亲子活动不仅可以帮助家长与幼儿在活动中相互理解，使家长反思自身的不足，还可以增强家长与教师共同承担幼儿教育责任的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，邀请家长一起参加亲子活动，不但可以使家长体验与幼儿共同参与幼儿园集体活动的愉悦，还可以促进家长与幼儿之间的关系，加强他们之间的沟通，使得他们之间的感情得到升华。所以说，举办亲子活动对实现家园共育有着重大的意义。
比如，教师可以在幼儿园中举办“亲子二人行”活动，将幼儿一共分为五组，讲解游戏规则：幼儿与家长面对面，幼儿将鞋子脱掉，幼儿将脚放在家长的脚上，幼儿与家长一起从起点走到终点，然后换下一组幼儿与家长走，走的过程中幼儿的脚要始终在家长的脚上，最先走完的一组获胜。通过亲子活动不但可以开发幼儿的智力，培养幼儿的合作精神，让幼儿在玩游戏的同时可以学到知识，还可以培养家长与幼儿之间的默契，使家长更加了解幼儿，促进家园教育，从而激发幼儿的发展潜能。
三、传授育儿方法实现家园共育
教师不但要照顾好在幼儿园里的幼儿，还有责任和义务向家长宣导一些科学理念的育儿知识和家庭教育的重要性，要让家长明白，幼儿的教育不只是幼儿园教育，同时家庭教育也占很大的比重，父母是幼儿的第一任教师，家庭教育是教育人的起点与基点。而教师加强与家长之间的沟通，可以在考虑到幼儿自身发展需要之外，还可以传授家长最适合幼儿的教育方法，这样才能达到事半功倍的效果，从而促进幼儿健康快乐的成长。所以说，教师对家长传授育儿方法对实现家园共育有着不可忽视的影响力。
比如，教师可以就幼儿缺乏合作精神这一问题与家长进行沟通解决。首先，教师先倾听家长说明幼儿缺乏合作精神的具体表现以及培养幼儿合作精神的必要性，并虚心的听取家长的反馈。其次，教师应该结合家长所说的反馈，提出让家长试着成为幼儿的朋友这一方法来改善幼儿这一问题。最后，教师应该跟家长强调对于幼儿来说家庭教育的重要性，不要因为工作而忽略了幼儿的成长问题。教师向家长传授育儿方法不但可以帮助家长能更直观的教育幼儿，还可以有效的促进家园共育，从而提高幼儿的综合素质。
综上所述，幼儿园教育与家庭教育这两者是密不可分的，同时这两者对于幼儿未来的发展有着重大而又深远的意义，而家园共育在幼儿成长过程中有着独一无二的地位与作用。所以，教师与家长双方都需要相互支持，相互理解，相互尊重，相互配合，只有通过双方的不断努力，才能共同促进幼儿全身心地发展。
参考文献：
[1]廖丽娟.幼儿教育中的家园共育模式探析[J].课程教育研究,2019(48):35-36.
[2]丁芙蓉.谈如何实现家园共育，促进幼儿文明礼仪教育[J].学周刊,2019(32):177.
论文作者:张晋春
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：幼儿论文; 家长论文; 教师论文; 家园论文; 幼儿园论文; 社交论文; 家庭教育论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;