甘肃省张家川县第二高级中学 741506
摘 要：本文在学习前人文献资料的基础上，认真分析了人教版教材中适合于合作学习的内容，通过自己的教学实践，举出教学案例进行分析，然后对学生合作学习的状况及存在问题进行了分析，并提出了解决措施。
关键词：高中 生物教学 合作学习
一、合作学习的认识
1.合作学习的概念：合作学习(cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。一般由2-6名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。
2.合作学习的功能
（1）培养合作精神。从客观上看，人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力。（2）培养交往能力。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是师生之间及同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）培养创新精神。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。（4）培养竞争意识。合作学习将整个班级分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争。在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增强。
二、合作学习的实施过程
1.合理分组：每学期对全班学生进行研究，首先对学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好等进行综合评价；其次为了提高学生的积极性，每个成员都担任一个具体的合作角色，一般由6人组成，好中弱各2人，小组成员各种好差表现都将全程记录，采取量化记分式评比。
2.合作内容：新课改后人教版生物课本中关于“生物科学史教育”、“现代生物技术原理”、“生物核心概念”等内容都使用探究教学策略。
（1）开放性问题的合作学习。在组织高一学生“探究酵母菌的呼吸方式”时，先按照探究过程设计课本中的实验，在课本实验的基础上让学生合作讨论：①有同学认为，在有氧呼吸装置中10℅的氢氧化钠溶液不能完全吸收二氧化碳，以致对实验结果有干扰，你同意吗？你如何避免这种可能的发生，以保实验更严谨？②有人认为：实验装置中酒精和二氧化碳的产生是葡萄糖水溶液的纯化反映，与酵母菌无关，你如何驳斥这种错误观点？③在某次对有氧呼吸实验装置的操作中，将酵母菌培养液取样鉴定，鉴定出也含酒精，这是为什么呢？如何改进实验操作？这样有效设问，引发学生对实验环节的深入思考，每个小组成员经过独立思考，然后在小组内与同伴进行坦诚交流，小组内完成过滤、重组与创新，小组汇报的内容是集体智慧的结晶，从而提高了合作学习的质量。（2）迁移呈现的合作学习。（3）合作学习中存在的问题及改进措施。合作学习虽然有很多优点，但是如果处理不当，则会造成缺陷。教师按照既定的教学设计，将学生往固定的框架里赶，学生有活动但没体验。在学生的主体地位虚假的得到体现的同时，教师的价值引导、智慧启示、思维点拨等神圣的职责没有得到实现，合作学习活动的价值丧失殆尽。再如教学设计及安排难度较大、探究合作材料的收集较难都会影响合作学习的效果。
改进措施：合作学习都是基于教学中的问题，现代学习方式特别强调问题在学习活动中的作用。一方面是强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把合作学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。但是，课堂教学中并非问题越多越好，缺少开放性、启发性、创造性及自主性的问题，容易形成问题表面化、思维浅层化、互动庸俗化，久而久之学生也就失去了合作的热情。因此加强教学预设，就得精心设计有一定思维含量、开放性的问题或问题组，根据教学内容和实际情况把握好合作时机，面向全体学生激发学生思考、讨论、协作表达的意愿。在关注学生个性发展的同时，要注重合作学生的普及率，再科学分组、科学分工避免角色定势，让所有学生都在不同程度上得到培养。
正如巴班斯基所说：每一种教学方法按其本质来说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，每种方法可能有效地解决某一些问题，而对另一些问题则无效。
对陈述性的知识进行合作学习价值不大，对程序性和策略性知识，可以设计探究性学习方案，让学生通过小组合作的形式进行学习。新课程倡导合作学习，不是对接受性学习的否定，无论采取何种方式，只要运用、引导得当，都会使学生的学习成为有意义的学习，从而有效地提高生物科学的教学质量。
参考文献
[1]杨立敏 合作学习在高中生物教学中容易出现的问题及解决策略[J].中国教育技术装备，2008，（19）。
[2]蒋红 合作学习提高高中生物教学[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2011，（03）。
[3]李能国 两种课堂教学对话行为的对比分析[J].中学生物教学，2009，（12）。
论文作者:王兰芳
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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