成都市实验外国语学校（西区）英语组 四川 成都 610000
摘 要：英语阅读一直是高考的重心。传统阅读教学侧重词汇句型，在新高考形势下已不再实用，伴随着新课程标准中核心素养的渗透，让学生以整体和全局作为依托读懂读透才是高中阅读教学的精髓。本文旨在通过阅读教学中的问题和当下高考考查趋势步步分析，并提出改变阅读教学的相应措施，让更多的教师在课堂教授中有的放矢，从而更好地培养学生的全局意识和阅读意识。
关键词：阅读教学策略 全局意识 文体
一、英语阅读教学的全局意识
1.概念。所谓阅读教学的全局意识，就是在阅读一篇文章时，把握好文章的整体（包括主题中心，框架以及作者态度），这也是进一步解决细节问题的关键。
2.重要性。在如今社会，英语表达的“外延性”很强，仅仅认识几个单词或句子并不够。只有建立好对篇章的全局意识，才能把握作者的写作目的和情感态度，找准主题中心。没有全局观念，相当于抓不住文章的“眼”，深入理解是不可能实现的。
二、“教”与“学”的双误区
1.教师的“盲目”牵引。说到阅读中的全局意识，我们会直接和快速浏览（scanning）联系起来。记得我还是高中生时，老师就会提出“请第一遍快速浏览全文”的要求，而如今，当我成为老师，也不免落于俗套地说着同样的话。但细想，快速浏览到底是要浏览什么？难道就是疏通句子、认识单词和做好翻译吗？因此，当我们在“盲目”地丢出“快速浏览全文”的指令时，已经使学生变得盲从。
2.学生的“无头苍蝇式”阅读理念。很多同学在自己刷题时，只满足于读懂生词、疏通长难句，却不知这样周而复始的练习并没有对他们的阅读能力起到推动作用，文章理解流于浅表。
三、政策转变
1.2003年和2017年的高考要求。从2003年的老考纲来看，并没有对阅读能力进行很细化的要求，阅读仅限于基础性地读懂。然而，2017年因为融入了核心素养水平划分，要求学生理解主旨要义、文中具体信息、基本结构以及作者的意图、观点和态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从考纲变化来看，传统的过分重视语言知识的讲解与传授已经成为过去，取而代之的是通过教学达到有机结合，形成育人合力。
2.高考现状。近几年高考阅读题型也可看出，更加注重学生的全局观把握--从全局看篇章，从结构看走向。即使考察细节，也不再是简单的关键词定位或近义词替换的方式找答案，而更倾向概括性细节题，完全符合英语学科核心素养中关于语言能力的要求。
四、阅读全局意识培养范例
1.笼统的阅读全局观意识。如何通过快速浏览建立全局意识？总体说来，无论什么文章，学生都可以从三个方面为一篇文章大致设问：第一, what。即文章需要阐述的主要内容和表达的主题是什么。教师需要让学生明白主要内容和主题是完全不同的概念，前者是对某一事物或事件的梗概，后者是一篇文章作者通过事件或事物要表达的思想，是事情发生的客观意义和作者主观认知的一种综合体。第二，how。也就是作者是如何来组建主要内容表达主题的，这就涉及到文章的框架问题。 具体要从不同的文章体裁的结构和脉络走向来谈。第三，why。我们必须清楚作者为什么写这篇文章？其中蕴含了什么样的情感态度和价值取向，而这个部分就和英语新课程标准中谈的思维品质架构有密切的联系。
2.根据文章体裁建立全局观意识。（1）应用文。应用文在生活中极为常见。因其文章式样固定，辨识度极高。应用文分为书信类、笔记类（比如日记）、公文类（比如通知）、宣传类（比如新闻，产品说明书，广告稿，演讲稿）、告示类（比如海报）等等，但无论哪种，第一段或头一两段都是找到中心的地方，而且应用文往往目的性强——要么告知，要么邀请，要么劝告。（2）记叙文。记叙文常用顺序、插叙、倒叙的叙述方式。无论语文老师或英语老师，在讲记叙文时都会强调叙述方式的重要性，但按照新的课程标准来说，仅判定叙述方式对于记叙文阅读远远不够，毕竟现在高考对于排序题的考察几乎很少了。（3）说明文。在教授说明文的时候，教师仍然应当从what,how,why三方面入手，让学生找出：一、说明对象是什么？二、怎么说明的？（因为说明文每一段几乎都有说明的中心，而且中心句鲜明，所以非常容易辨识）三、作者为什么写？作者想让读者获得什么信息?（4）议论文。议论文一般具有鲜明的论点、确凿的论据和严谨的论证。重在表达作者的自我观点，阐释道理或者反驳别人的言论，言语中具有强大的抽象性、概括性和严密性，因此说服力极强。 议论文的全局主要在于论点是什么？往往论点都会在第一段或者开头一、二段清楚地交代。从以往的高考议论文来看，我们往往可以找到however, but, in fact等词，确立作者的论点。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 普通高中英语课程标准（2017年版）.2017。
[2]周晓密 高中英语阅读理解教学策略.《技术创新》，2015年，41期。
[3]丁弈祝 阅读训练中的“问题”探讨.《英语辅导报 教师版》，2005年。
[4]王月 高中英语阅读的策略与方法.《试题与研究：教学论坛》,2013,（22）,62。
论文作者:涂婷
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/18
标签：全局论文; 意识论文; 英语论文; 作者论文; 文章论文; 记叙文论文; 学生论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;