【摘要】随着教学改革的出现，以及素质教学的理念的不断深入，在当前的教学环境中，培养学生的德育素质逐渐成为教师们新的教学目标。在职业教学的过程中，由于大部分学生都存在较为敏感的心理，所以开展德育教育是一项难度较高的教学任务。基于此，本文将对如何在职业院校教育过程中进行德育教育的创新以及渗透进行分析。
【关键词】职业学校教育；德育创新教育；创新思路
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-208-01
前言
随着教学改革的不断推进，职业院校的德育教育也应该进行适当的变革。比如，将传统的学科式教学转化为体验式教学，将传统的成绩衡量模式转化为过程衡量，以此激发学生的受教育积极性，同时也能够有效地提升学生自身的德育意识以及德育素养，推动学生的全面化发展。
一、正确处理虚实关系，坚持大道理与小道理的统一
在传统的职业德育教育过程中，很多教师都会将其视为一门“学科性”的教学内容，在教学的过程中，结合教材与习题组织学生进行学习，甚至还会为学生设计一些相关的考试[1]。在这种模式下，学生即使能够获得较高的学分，其自身也无法形成一定的德育意识。因此，在新教学改革的背景下，教师们就需要对自身的教学模式以及教学思维进行创新优化，结合新思维开展德育教育，促使学生德育意识的形成。
首先，在教学的过程中，教师应该注重大道理以及小道理之间的关系。所谓大道理也就是我们常见的“人生哲理”，具有一定的空洞性以及虚拟性，虽然可能人人都懂，但并不是所有人都能够做到；所谓小道理指的就是在生活中所总结出来的，具有一定实际意义的道理。
其次，在教育的过程中，教师应该注重应用小道理去解释大道理，降低学生的理解难度，使其能够形成一定的德育基础。比如，当教师在引导学生了解“己所不欲，勿施于人”的道理时，就可以组织学生从小事情做起。例如，组织学生开展卫生活动，并故意为其布置其不愿意从事的工作，以此对其形成引导，使其能够站在他人的角度上思考事情，从而丰富自身的德育素养。
最后，在德育创新的过程中，教师还应该注重对两种道理进行结合统一，通过大道理教学去帮助学生站在宏观的角度上进行学习，使其能够形成正确的价值观念；通过小道理教学对学生进行渗透，改变学生的错误理念，使其能够一点点地进行改正，推动学生的综合发展。
二、正确处理高低关系，坚持前瞻性与现实性的统一
在开展德育教育工作的过程中，教师们一定要遵循“以人为本”的教育理念，不要对学生进行上下级教学，对学生造成较大的压力，使其形成抵触的心理。
首先，在组织学生进行德育教育时，教师们应该摆正自身的地位，将自己视为学生的“朋友”，通过交流的形式对其进行德育渗透，降低学生的抵触心理，增强学生的思想意识[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在日常活动中，教师可以组织学生开展一些体育团体活动，比如篮球、足球，或是两人三足等趣味性活动，在活动中，教师们可以引导学生了解“团结”的含义，以此激发学生的德育意识。
其次，在组织学生开展德育渗透的过程中，教师们应该形成分层教育的理念。职业院校的学生经历均会有所不同，所以其自身的思维差异也会存在明显的等级区分。因此，在实施德育教育的过程中，教师们就应该结合学生自身的能力，对其实施不同程度的教育，以此保护学生的自尊心理，推动学生的综合发展。
三、正确处理破立关系，坚持批判性与建设性的统一
首先，在开展德育教育工作的过程中，教师应该尊重学生的主体意识[3]。在做活动选择时，教师应该询问学生的意见，从心底里尊重学生、爱护学生，以此为德育教育工作的开展奠定坚实的基础。
其次，在开展教育工作的过程中，教师一定要坚持教育的民主性。在日常教学中，教师应该和学生站在统一面，而不是对立面，教师可以是学生的朋友、伙伴以及引导者，但绝对不应该是学生的敌人。因此，在德育创新的过程中，教师们就应该打破传统的“等级制度”，尊重学生，以此激发学生的受教育意识，同时也能够帮助学生了解尊重的重要性。
最后，在教育的过程中，教师应该坚持“寓教于乐”的理念，不要生硬死板地组织学生进行学习，使得学生产生过度的压抑情绪，影响最终的教育质量。
四、正确处理同异关系，坚持主旋律与多样化的统一
在开展德育教育工作的过程中，对同异进行适当的区分以及处理，是教师们必须要开展的一项工作。因此，在教学的过程中，教师们就应该注重找出德育教育的核心内容， 并对其中的多样化原则的以及内容进行适当的统一[4]。
所谓德育教育的核心内容，指的就是教师应该在德育教育的过程中培养学生的民族精神以及爱国情怀，使其能够形成正确的价值观以及人生观，能够理性爱国。而所谓“多样化的原则”，指的就是在面对同一件事情时，不同的学生会产生不同的德育标准。举例说明，有的学生可能认为将他人的秘密以匿名的形式进行传播并不是错误的事情，但是很多学生会认为这已经触碰了道德的底线。因此，在教育的过程中，教师应该进行适当的统一。
结论
综上所述，在号召素质教育的时代中，培养学生的德育素养以及德育素质已经成为教师们必须要加以重视的一项教学活动。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要注重对自身的教学观念以及教学模式进行优化，将德育教育与教学相融合，融入进学生的生活中，以此激发学生的德育意识，推动其自身德育素养的形成，进而能够促进学生的综合化发展，
参考文献
[1]周清.大数据时代职业学校德育的格局创新[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(01):129-130.
[2]杨敏,汤红日.新形势下中等职业学校德育工作创新之我见[J].黔南民族医专学报,2016,29(04):290-291.
[3]邓哲,王琦.职业学校德育工作创新论略[J].长春师范大学学报,2016,35(12):114-116.
[4]王立湖.新形势下中等职业学校德育工作创新实践探究[J].赤子(上中旬),2015(22):310.
论文作者:邵向英
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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