关键词：初中化学；积极心理学；自信
学生化学学科的核心素养构建，在一定程度上充分体现了以人为本的思想。对学生核心素养的培养是当代社会发展的必要要求，在日常教学结合学生学习情况，对学生进行相关学科核心素养培养是我国许多中学老师在教学过程中必须面对的教学任务，对此，笔者对积极心理学如何在初中化学教学过程中应用，做了以下几个方面的探讨。
一、增强学生心理素质，营造和谐课堂氛围
若想在日常的化学教学对学生的进行核心素养培养，首先需要老师增强自身专业水平，加强自己的心理素质，以学生为主体，构建平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围。而和谐的课堂氛围，与老师的心理素质和自身的专业能力有着密切的关联，积极心理学实际上是一种心理健康教育，所以实行这种教学模式的前提，是保证老师的心理健康，以此来引导学生。
比如，老师在讲述相关《金属和金属材料》这一内容时，由于这一内容比较困难，老师可以先与学生进行课堂交流，也可以聊一聊金属及其金属材料的发展过程，借助这类手段，活跃课堂气氛，从而使学生集中注意力，老师还可以鼓励大家发言，进一步活跃课堂氛围，在这个过程中老师也可以适当提出自己的见解，从而构建平等的师生关系，老师可以趁机引入一些有关知识，比如合金、铝、铁等等使学生大致了解金属的基本内容，从而做到寓教于乐。
同时老师还可以，适当进行知识拓展，不仅可以增加学生的知识面，还可以激发学生的学习兴趣。老师在讲解化学相关内容时，还应该注意片培养学生的低碳环保意识，讲解我们赖以生存的地球环境中空气的组成，为培养学生的低碳意识，还可以在一定程度上讲解哥本哈根会议，不仅可以激发学生的学习热情，还可以使学生联系其他学科，达到知识的共通性，实现教学目的。
二、创设相关学习情景，激发学生学习兴趣
学生相关学科核心素养的培养过程，其实是一种能力的培养。是为了向社会提供高素质，综合性人才而采取的一种教学方式。但是化学知识往往比较抽象，为了相应的降低教学难度，提高教学效率所以在教学过程中我们老师应该尽可能地结合相关的生活情境，创设教学氛围，使学生将所学的化学知识充分与自己熟知的生活结合，通过这种方法，激发学生的学习兴趣。
例如，老师在讲述《自然界的水》的相关内容时，老师在这一过程中，可以为学生设立以下相关情景：借助信息科技，相关科学家在实验室对于水的研究的图片以及简介；使用视频向大家介绍相关水资源研究成果以及相关应用价值，同时还可以进行相关拓展，比如含氧化合物，同时老师还可以通过PPT展示水资源的分布，以及水分子的构成，讲解化学式和化合价。在教授知识的同时，呼吁学生保护环境，实行智育与德育结合的教学模式，使学生能够全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进而使他们了解到化学课堂与我们的现实生活如此亲密，通过这种手段引发学生的正面情绪，利用积极心理使学生进一步完善性格，这正是对学生进行核心素养培养希望达到的目的。
三、培养学生积极心理，注重学生个体差异
当然在教学过程中，我们应该注意到，情绪的变化会在一定程度上影响教学效率。而每一个学生个体都存在着差异，所以在化学的日常教学中，老师还应该注意掌握学生学习情况，根据学情进行相关教学，逐渐提高学生的学习能力，降低教学难度，这是老师的教学任务，同时学生是否拥有积极心理，也是学生是否掌握理论知识，是否使自己实践操作能力得到提升的重要标准。
例如，老师在《碳和碳的氧化物》相关内容时，可以根据学生的学习情况，实行分层次教学，但在教学过程中，老师不应存在歧视，要对每一位学生都做到耐心，细心。这一单元的内容相对比较抽象，老师可以采取多媒体进行相关内容教学从而使学生更加直观的了解相呼应的教学内容。同时老师还可以让学生进行合作交流，通过这种方式，培养学生的团队精神，合作意识。同时为锻炼学生独立思考能力，老师还可以鼓励学生自我设计相关学案，在这个过程中，老师应该以鼓励引导为主要教学方式，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效率。例如老师在讲解《盐、化肥》的相关知识时，可以先从简单的盐进行讲解，如氯化钠的形成过程，同时老师还应该根据学生的学案，作出评价，给予一定奖励，激发学生竞争意识，进一步提高教学效率。
四、培养学生独立思维，引导学生深度学习
此外在教学中，老师还应意识到若想培养学生对化学核心素养，进而进行深度学习，首先需要培养学生的独立思考，继而培养学生科学性思维，不能完全局限于课本教学，应适当鼓励学生跳出课本有限的知识，培养学生发散性思维。老师在讲述课本中重点知识的时候，要适当进行知识拓展，使学生充满兴趣，进而对相应知识进行相关的独立性思考，老师还需要注意显示核心化学观，进而培养学生的独立思考能力和相应的综合素质。
例如老师在讲述《二氧化碳制备》相关内容时，应该注意促进学生深入学习化学知识，是培养学生化学科学思维关键就需要先引导他们学习化学知识。若想引导学生学习，老师需要相关知识进行讲解，逐渐引导学生深入学习。帮助学生发现相关的隐含知识，借助相应的化学问题引导学生对问题的思考，进而引导学生进行深入的学习。
综上所述，若想对学生进行化学学科的核心素养培养其实并不困难，这首先需要我们老师加强自身心理素质，增强自身专业水平，营造和谐课堂氛围；同时还需要老师结合相关教学情境，激发学生学习兴趣；此外还需要老师，注重个体差异，培养学生自信心，从而提高学生的综合素质，最后在教学中，老师还应该意识到，进行初中化学教学过程中，培养学生逻辑思维能力，引导学生进行深度学习，也是培养学生核心素养的重要途径。
参考文献：
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论文作者:周玉明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8