陆芬 云南省文山州砚山县第一中学
【摘要】在高中化学课堂的教学中教师若是仅仅延续着传统的课堂教学形式，就会让学生在课堂的学习过程中感受到一定的不足。因此说，教师在课堂中的应用教学方式会直接影响学生在课堂学习中的实际学习质量。教师在教学的过程中要及时的总结课堂教学的经验，采用符合学生学习特点和学习兴趣的方式，增强学生在化学课堂学习中的理解能力，这样的教学理念有助于学生在课堂学习中提升化学学习的成绩。教师在化学教学中培养学生的化学学习思维，可以应用探究式的学习形式，文章中就主要讲述了在高中化学课堂中探究学习形式的使用方式。
【关键词】探究式教学；高中化学；课堂；应用；研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-029-01
前言
高中化学的课堂中教学的形式和教学的方法正在随着课程改革而不断地深入，学生在化学课堂中的学习方式也在进行着相应的改变。教师为让高中化学课堂中的教学成果不断地提升，同时要达到在课堂中提升学生化学学习成绩的目标，就要主动地更新自己固有的教学理念和教学思维，将探究式的教学形式引进高中化学课堂，引导学生在化学课堂中的学习思维，在高中的化学课堂中教师应用探究式的教学形式，会引发学生在化学课堂中的积极思考，逐渐地培养学生的核心学习思维，让学生在思维的影响下，提升化学学习的成绩。
一、在高中化学课堂中应用探究式学习的意义
实验是教师在化学教学中验证和证明理论知识的主要方式，高中化学教师在教学中通过实验的形式会有效地提升学生在化学学习中的思维，同时学生在化学学习中的实践能力也会得到增强。探究式教学形式在课堂中的应用，教师在为学生明确相应的实验目的的情况下，让学生在化学课堂的学习中进行学习的探究，主动地通过实验的形式探究和分析化学课堂中的理论内容，学生在化学课堂中的学习就会在探索中得到能力的提升。学生是化学课堂知识的学习者，同时也是在化学课堂中对知识的探索者，通过探究式的教学思想引导学生在化学课堂中通过实验完成探究学习，让学生主动掌握化学课堂中的教学内容，在学习中形成化学学习的素养[1]。
二、在高中化学课堂中应用探究式学习的方式
（一）在实践中寻找規律
在化学课堂的教学中教师应该主动地转变课堂教学的目标，不能仅仅在教学中提升学生的化学学习成绩，主要应该重视在教学中培养学生的化学学习思维。在化学教学中要应用探究式的学习形式，引发学生在化学课堂中积极思考。学生在思考和实践化学知识点的过程中，就会逐渐地形成站在化学角度思考问题的能力。在课堂教学的过程中，教师要善于引导学生在探究式的学习形式中和找寻化学学习的规律，在不断的探索中提升化学学习的效率[2]。
例如：在教学“化学实验的基本方法”的课堂中，教师可以通过让学生先熟悉实验的用具开始，在课堂中引导学生发现学习中的规律。在课堂教学中将一些实验需要用的比较基础性的工具发放给学生。如：将实验中要用到的洗气瓶以及洗耳球分别发放到学生的手中，让学生应用手中的物品进行实验操作，在操作的过程中引导学生积极地在实验中探索和找寻规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生就会在实验的学习中应用探究式的学习方式，发现化学实验学习的魅力，找寻化学学习的规律，增强学生的化学学习成绩。
（二）应用教学工具，完善探究学习
多媒体技术的不断发展是信息时代到来的产物，教师在课堂教学的过程中要充分的应用好这样的课堂教学辅助性工具，完善化学课堂中的教学形式，以创新的课堂教学模式吸引学生化学课堂中的参与。多媒体技术在高中化学课堂中的应用转变了以往教学形式的呆板，学生在化学课堂中也会实现主动学习的效果。同时丰富了化学课堂教学教学的“色彩”更会学生主动的学习化学课堂中的内容、完成化学课堂中的探究，培养学生在课堂中的个性化学习[3]。
例如：在教学“用途广泛的金属材料”的课堂中，学生在生活中的经验并不是十分的丰富。当教师教学到这样的内容的时候，就会发现学生对生活中的金属物品并不是十分的熟悉，教师可以应用多媒体技术手段在课堂中为学生展示一些生活中的金属物品。并留下相应的问题“根据多媒体中的展示，你觉得生活中还有哪些常见的金属物品”应用这样的问题，引发学生在化学学习中的探索和在生活中的实践。教师在教学中也要积极的应用这样的形式，培养学生的化学学习思维和探索能力。
（三）以团队合作，提升探究效率
合作学习的形式是目前在课堂教学中应用得比较广泛的形式，在课堂教学中应用合作的形式，不仅可以增强学生在化学课堂中的学习效果，同时会培养学生在学习中的合作学习意识。积极地在化学课堂的学习中应用合作学习的形式，会为学生的探究式学习模式构建平台。在集体的智慧中，探究式的学习成果会更加的强大，学生也会认识到合作学习和探究学习的重要性，积极地参与这样教学形式的学习。
例如：在教学“生活中常见的两种有机物”的课堂中，教师在教学中可以让学生以小组为单位完成化学的探究学习。现在课堂中对学生进行分组，再为学习小组布置相应的探究学习任务，具体的小组成员之间的任务由小组讨论决定，在这样的教学形式中，在集体的化学学习中，学生会实现积极的参与。在探究式的学习过程中，学生会逐步地提升化学学习的能力，并在实践中验证化学学习的理论，加深化学学习的印象，从而提高化学成绩。
三、结语
综上所述，探究式学习形式在高中化学课堂中的应用，会有效地在化学课堂的教学中提升化学学习的乐趣，学生会在教学课堂中感受到一定的学习快乐，有效地缓解以往的高中化学课堂中教学和学习压力，学生在高中化学课堂中的学习也会变得更加的主动。学生在探究学习课堂形式的应用中，会增强实践能力。在应用探究性学习形式的课堂之中，教师要为学生的探究学习设定合理的课堂教学目标，让学生在化学课堂的学习中有清晰的思路，提升学习的效率。
参考文献
[1]周娟，郭蒙，苑乃香，贾江波，张新磊.高中化学必修模块不同版本教科书编排异同点的对比分析[J].周口师范学院学报，2019，36（02）：65-68.
[2]孟龙，汤春妮.高职院校基础化学教学方法与中学化学教学方法关联性的研究[J].当代化工研究，2019（03）：195-196.
[3]金芳芳.基于“素养为本”的高中化学课堂教学实践与反思——以“糖类”新授课为例[J].中小学教学研究，2019（03）：42-46.
论文作者:陆芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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