（攀枝花市盐边县渔门中学 盐边 617100）
一、中学英语教师素质提升的制约因素
1．英语教师教学工作量大，教师身心压力大
以我所在的学校为例，每位英语教师任教两个班，每个班级平均人数为51人，每周有21节课，每周每个班批改作业至少三次。而我所处的地方为少数民族聚居区，彝族和傈僳族分别占到学生总人数的二分之一和五分之一，班级人口构成复杂，教学实施难度大，此外，要努力完成教学目标，提高学生英语成绩，这使得英语教师身心都备受压力煎熬。
2．学生每天起早贪黑的作息，以及枯燥的学习生活，使得学生身心疲惫
农村地区学校为了方便管理学生完成教学目标，通常是把每节课都安排给老师，学生缺少自习时间和活动课的时间。在繁重的课业压力下，学生每天起早贪黑，却体会不到学习的乐趣，这使得大部分学生身心疲惫甚至产生厌学情绪。
3．学校的教师继续教育工作尚不完善
在农村，由于条件限制，农村英语教师进修学习机会较少，导致教师业务素质和能力滞后，甚至是不具备教师资格。他们的英语发音、听说能力等都很有限，因而无法从容组织课堂交流活动，还有部分教师对语言教学规律吃不透，拿不准，,对学生也缺乏全面的了解与研究，无法整合利用新教材，严重地阻碍了英语教学进程和英语新课程的改革，因此，教师素质再教育的提高势在必行。
二、中学英语教师应具备的素质
1．扎实的英语专业知识
作为英语教师，除了具备教师应有的师德以外，最重要应具备的素质是英语专业素质，有较强的运用英语能力的素质。也就是说，英语教师最起码应具备听、说、读、写、译的素养。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。英语教学大纲中规定中学英语教学的目的，“是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”
2．丰富的教学实践经验
丰富的教学实践经验是教师进行有效教学的必要积累。一个外语教师除了有良好的专业素质之外，还要有较高的教学理论水平，以及娴熟的教学技能技巧，只有如此，教师才能在教学中发挥优良而正确的指导作用。我们在英语教学中所使用的教学方法不是单一的。目前英语教学法有很多，比如视听法、听说法、认识法、交际法等。这些教学法理论依据是某些心理学、教育学理论。因此，每一种教学法都有其优点。中学英语教师只有通过认真学习钻研这些外语教学法理论，吸取其精华，把理论与教学经验相结合，并付之于实践，才能有效提高教学质量。
3.过硬的教学技能
首先要具备研究教材、灵活运用教材、科学开发教材的能力；第二要能有的放矢编写优秀教案的能力；第三，要有良好的组织课堂的能力；第四，要有灵活处理课堂事故的能力；第五，能发挥教师主观能动性，充分调动学生学习能力，培养学生良好的学习习惯。
4.能准确把握学生学情和学生心理的能力
教育教学活动离不开教育理论和心理学理论的指导，教师要对中学生的学习心理、学习规律和教学方法进行研究，重视学生的非智力因素的开发，提高学生的学习自觉性和积极性，及时准确地把握学生的心理变化，根据学生的个性特点因材施教。
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5.音、体、美、劳基本技能的素质
一个具有一定的音乐、体育、美术、劳动技能的英语教师能使课堂教学活跃，从而调动学生学习英语的积极性。如果英语教师不具备一定劳动技术知识、也没有任何劳技的实践经验，那么英语课上只能照本宣科，无法充分发挥教师的指导作用，达不到素质教育的目的。显然，一个性格外向、爱好运动、能歌善舞、心灵手巧的教师更善于用英语进行多种形式的交际，更容易得到学生的喜爱。
三、如何有效提高中学英语教师的专业素质
1．培养教师良好的职业道德
教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想观念，更新知识，提高教育水平，更需要教师有良好的职业道德。怎样培养教师职业道德呢？首先，教师应该热爱自己的事业，对自己的事业要有高度的使命感。其次，教师要热爱学生，对学生要有慈母般的关怀。当然，教师不但要对学生满腔热情，更重要的是把这种热情转化为对学生的严格要求和高度重视上，这就要求教师对学生还要严格要求，要有具体的责任感。最后，教师必须要以身作则，树立优良的师表风范。孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着耳濡目染，潜移默化的作用。
2．树立教师终身学习的信念
终身学习理念是对终身教育理念的继续和发展。终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙，这把钥匙对于我们来说，是至关重要的。作为一名教师能不能自觉地学习，与有没有终身学习的观念关系很大。没有终身学习的理念，在行为上就会消极地，应付式地对待各种学习和培训，就不会真正地去学习。因此，我们应该有意识的培养自己的自觉意识、进取意识、超前意识和恒心与韧劲，牢固树立终身学习的理念，努力提高自己的素质。
3．学校为教师提供各校、各地区间交流的机会和平台，促进教师间的学习和互助
“闭门造车，造不出好车”，“他山之石，可以攻玉”。新课程强调大力加强校际之间的合作，努力实现课程资源的共享。学校应积极支持教师们外出学习交流及加强校际交流，邀请专家学者来校作报告，借鉴学习他人先进的教育思想和优秀的教学经验，进一步学习新课程理念，解决教师实际操作层面的困惑，促进教师的再成长，建设优秀得力的教师队伍。
4．充分发挥学科教研活动的作用，开展多种形式的教学研究活动
不管是年轻教师还是老教师，都有自己的教学方法、思路和技巧，也都有一定的缺点和盲区，正因此，定期进行多种形式的教研活动，如教法研讨、听课、说课、评课、经验交流，课题研讨，教法探新等方式是相当必要的。教研活动的主要内容和任务是交流观点和经验，总结优点，反思不足，汲取教训，在相互交流、深入研讨的基础上，潜移默化地提高自身的业务能力与教学水平。
5．提倡“教无定法”，鼓励教师钻研教学，并形成自己的教学风格
课堂教学是提高教学质量的主要环节，课堂教学的优劣程度，直接影响学生德育、智力、能力等素质的提高。提高课堂教学的有效性是教师不懈追求的工作目标。有效课堂的形成需要教师围绕教学目标，做到知识性和趣味性的统一，激发学生的学习兴趣；需要教师突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点；需要教师培养学生的学习能力。“教无定法，贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
而学校及上级主管部门也应遵循教无定法这一教学规律，鼓励教师使用适合自己的教学方法，形成自己的教学风格，积极把握课堂这个阵地，让学生在教师的指挥和引导下打好学好英语这个攻坚战。
论文作者:李军
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第1期（上）
论文发表时间:2017/4/5
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