摘 要：情感、态度、价值观教学目标的魅力在于“渗透”二字，是一种“润物细无声”的境界。只有关注学生的生命发展，徐徐深入，巧妙渗透，才会浸入学生内心深处，达成“心灵教育”的目的。如何精心设计，积极有效地渗透“情感、态度、价值观”目标？本文结合案例，论述了对信息技术课堂“情感、态度、价值观”教学目标的理解，加强探究实践等活动来促进情感、态度与价值观目标的形成及发展。
关键词：关注 渗透 情感 态度 价值观
一、信息技术课堂中的“情感、态度、价值观”
情感是人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。态度是指在一定情境下，个体对人、物或事件，以特定方式进行反应的一种心理倾向，由认知成分、情感成分和行为成分构成。价值观是指个体看待客观事物及评价自己的重要性或社会所依据的观念系统。
可见，情感、态度、价值观是学生个人的、内隐的心理特征，既有显著的隐蔽性，又有较大的差异性。从现实意义来讲，在当前复杂的信息化环境下很难想象光掌握信息技术但缺失信息素养的学生会不会成为有才无德的“危险品”。
二、“情感、态度、价值观”教学目标的实施策略
要改变学生的内隐的心理特征，就需要“渗透”的功力，而不是“用嘴巴来讲一些条条框框”，“说教式”的情感、态度、价值观或者说有关社会问题的教育是很难奏效的。在教学过程中，可直接呈现给学生的明暗程度来比较课堂几条主线的关系：任务线是贯穿课堂的明线，教师以此为载体组织学生学习，从而逐步达成教学目标；知能与方法线即实施“知识与技能”、“过程与方法”，教学目标的过程线，重在通过学生的探究，也可以由教师讲授完成，可称为半明线；而情感线基本不直接呈现给学生，靠教师预设及在生成时把握机会，以“渗透”的方式积极影响学生的情感、态度和价值观。
1.加强探究、实践，促进目标达成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术课堂中，教师的角色从原来知识的传授者转变为学习活动的组织者，不仅为学生经历探究过程、掌握学习方法提供平台，更为重要的是学生在经历的过程中体验和感受到了学科的价值及学习的意义，积极地在情感、态度、价值观等方面影响学生，其效果是简单的说教所无法比拟的。
【案例1】浙摄版信息技术四下第13课《标志知识收集》，学生通过学习知道了常用几种标志的含义，也学会对常用标志进行分类后，教师设计了以下教学环节：
教学实录：师：请同学用刚才的方法到网络中寻找各种各样的标志，并注意这个标志属于什么类型？表示什么含义？比一比哪个同学找得快？生：合作学习，打开网页并保存在指定的文件夹内，介绍标志类型、含义。师：小组选一位上台展示成果，从分类是否明确、含义是否理解来评比哪一组得冠军。师小结：有关安全知识、遵守交通法规等。
在实录中，学生通过网络大量地获取了各种各样标志的信息，数量很多，覆盖面也很广，分类非常明确，但是对学生情感、态度、价值观的影响度有多少呢？让学生从实际中提炼各种各样的标志，再将学到的标志，重新应用到实际生活中。所谓“来源于生活，应用于生活”。这样的练习，不仅关注了学生的学习过程，同时也对学生的情感、态度、价值观在学习过程中产生积极的影响。
2.捕捉生成机会，关注学生发展。“课堂是生成的”，在“情感、态度、价值观”问题方面，这句话更具有实际意义，因为学生的情感在学习过程中的表现是难以预设的，但却是学生真真切切的表现。教师要不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成，让学生真正获得情感的体验，直至产生积极的情感、态度倾向。
【案例2】学生在网络上搜索信息时，我巡视中发现一男生在百度中输入“性感美女”的关犍字，并且已经搜索到了大量网页准备点击阅读，发现我站其身后时尴尬地关闭了浏览器，当时为了保护其自尊，我视作不见。经过再三思索，我认为如果忽略这件事情的发生无疑是对该生的纵容，将对其今后的网络道德形成产生消极的影响。但是如果提起这件事情而控制不好课堂的话，局面十分难堪。分析得失后，我决定利用这一突发事件暂停学习，向全班广播了利用“性感美女”关键字在百度上的搜索结果，并没有打开任何网站，组织学生讨论：如果打开其中的一个网站，可能看到什么？可能会发生什么事？接下来进行了一次有意义的专题讨论，得出以下结论：1.此类网站一般都带有木马病毒，极易泄露电脑中的帐户和密码；2.在网上传播色情图片和以及下载保存色情内容是要受到法律制裁的；3.网络是个双刃剑，合理使用才能有利于我们的身心健康；4.不小心打开此类网站时，要冷静处理，及时关闭。经过三分钟的讨论，全班同学达成一致认识，对此类信息产生抵触心理，我悄悄地观察到了该同学对我投来了感激的目光，达到了良好的德育效果。
参考文献
[1]朱慕菊 走进新课程——与课程实施者对话.北京，北京师范大学出版社，2002。
[2]李艺 李冬梅 信息技术教学方法：继承与创新.北京，高等教育出版社，2003。
论文作者:雷巍巍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
标签：情感论文; 学生论文; 价值观论文; 态度论文; 信息技术论文; 标志论文; 课堂论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;