关键词：小学数学；课堂教学；情境教学；策略
前言：在小学教育阶段，数学是一门非常重要的学科，可以为学生今后的学习奠定一定基础，所以有效开展小学数学教学工作十分重要。在素质教育不断推进的带动下，情境教学作为一种非常有效的教学方式已被普遍应用在各学科的教学活动中，且得到了广大师生的接受与认可。作为一名小学数学教师，必须充分认识到开展情境教学的重要意义，通过积极转变教学理念，营造形象、生动的课堂氛围，让学生置身于特定的情境中，近距离接触知识，激发学生情感共鸣，深化其学习体验，具有良好的实践意义。以下，笔者将围绕小学数学课堂教学进行具体探究，就如何有效开展情境教学提升课堂效率提出相关建议性策略。
一、构建生动的故事情境
由于小学生年龄较小，因此很难接受太过直白的知识讲解。生动且充满趣味性的小故事往往可以成功吸引其注意力，激发小学生对知识的探究欲望[1]。在小学数学课堂教学中，教师可以结合具体教学内容适当的融入一些寓言类或童话类小故事，构建良好的故事情境，以此带动学生学习热情，引发其积极思考。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“混合运算的应用”这部分知识内容的时候，教师就可以将龟兔赛跑的小故事融入到课堂教学中，为学生创建生动的故事情境。兔子和乌龟赛跑，兔子的速度是10米/分钟，乌龟的速度是1.5米/分钟，同样跑完300米路程，乌龟所用的时间比兔子多多少分钟？在这种学生感兴趣的寓言小故事中，其学习兴趣被充分激发了起来，且都能够积极参与到问题的思考当中，从而在潜移默化当中获取知识、提升能力，同时学会如何应用理论知识解决现实问题。除此之外，教师也可以借助多媒体设备播放相关视频、动画，以此丰富教学情境，提升学生学习的自主性与积极性。
二、创建趣味化的游戏情境
在小学数学课堂教学中，由于小学生缺乏成熟的身心发展，乏味无趣的课堂教学方法通常难以使其长时间集中精力学习。通过营造趣味化的游戏情境则能够使这一问题得到有效解决。小学生通常对游戏具有特别的兴趣，对此教师可以根据其这一特点，在课堂上适当设置一定的游戏环节，营造趣味化游戏情境，以此活跃课堂教学气氛，增强学生探究知识的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“倍数”这部分知识内容的时候，教师可以带领学生一起进行“3的倍数”的小游戏，即让学生依次站起来报数，当逢3的倍数时则以拍手代替。倘若学生出错，则利用表演节目的形式进行适当惩罚，这样不仅调动课堂教学气氛，同时更能够深化学生对倍数知识的认识，提升课堂教学效率。教师也可以将学生分成不同学习小组，让小组之间进行比拼，在激发学生学习兴趣的同时，增强交流与合作能力，为学生综合素质的发展打下扎实的基础。
三、营造生活化教学情境
一些小学生对数学学科的认识存在着一定的偏差，他们认为数学知识和现实生活没有太大的关联，所以缺乏学习兴趣，也不会主动参与到学习当中。为了能够引导学生自主学习，教师可以适当将知识与生活结合在一起，为学生营造生活化教学情境，引导学生体会数学知识在现实生活当中的重要应用。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“分数的认识”这部分知识内容的时候，教师就可以借助多媒体设备将自己课前制作的教学课件播放给学生观看。今天是小兔贝贝的生日，兔妈妈和兔爸爸买了一个大蛋糕为小兔庆祝生日，当准确切蛋糕的时候它们遇到了问题。兔妈妈说应该给贝贝分蛋糕的1/4比较多，而兔爸爸却说应该给贝贝分蛋糕的1/8比较多，贝贝也被爸爸妈妈搞迷糊了，到底给小兔分蛋糕的几分之几它获得的蛋糕才比较多呢？分蛋糕是日常生活中每个学生都会经历的事情，这时教师可以将课前准备好的蛋糕拿出来，让学生亲自研究并帮助小兔贝贝一家解决问题。通过在这种生活化情境中探究知识，学生认识到知识与生活的重要关系，并且能够在遇到相同问题时有效解决，进而养成一定的行为与思维习惯。
四、开展实践情境教学
教师在课堂上讲解千遍万遍都不如学生亲自动手操作。可见，在小学数学课堂教学中，只有让学生亲自动手并获取知识，学生才能够获得成就感且姥牢牢记住知识。
例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材中关于“圆柱体积和圆锥体积的关系”这部分知识内容的时候，教师就可以将学生分成不同学习小组，并将课前准备好的同直径同高的空心圆柱体和圆锥体下发给各个小组，让各小组用圆锥体装满水后倒入圆柱体，看看几次能够将圆柱体装满。在教师的积极引导下，各小组学生都能够积极参与到实践学习中，且通过亲自动手操作和与同伴之间的交流与讨论认识到同直径同高圆柱体和圆锥体之间体积的关系。学生的求知欲望得到了满足，学习兴趣也被充分带动了起来，不仅深化了学生对知识的理解和记忆，同时也提升了课堂教学效率。
结论：综上所述，对于小学数学课堂教学而言，情境教学的应用就犹如锦上添花一般，帮助教师更好的开展教学活动，使学生轻松的接受知识。应该注意的是，情境教学的开展需要教师针对具体教学内容和学生的实际学习情况，要做到实事求是，而并非华而不实。情景教学能够推动教学改革的深入实施，通过开展故事情境、游戏情境、生活情境以及实践情境等，能够为学生创建良好的学习氛围，使其以更好的状态参与到学习活动中，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐为民.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(50):154.
论文作者:蒋丹丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：情境论文; 学生论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 知识论文; 教师论文; 贝贝论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;