激情教学是提高学生道德素质的有利措施，本文主要内容关键词为：提高学生论文,道德素质论文,措施论文,激情论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想品德课需从情感教育入手，因为有情感参与才能动情晓理。要创设形象生动的德育情境，向学生展现正面的感情形象，激起儿童的道德情感，让儿童伴随着这一情感，形成健康的道德认识，这样的思想品德课生动活泼、有血有肉。儿童道德观念的形成，有了情感的铺垫，就不再是概念的、公式的或空洞无物的。要通过模拟生活的情境，再进行正确的行为习惯的反复训练，使学生养成良好的道德品质。怎样在思想品德课中激发学生的情感呢？要以“趣”激发动机，以“美”愉悦身心，创设与教材相关的情境，让儿童在其中感受、陶冶，同时借助想象的功能，训练技能技巧，这样，技能技巧的训练是“实”的，方法是“活”的，儿童学起来是有趣的。如何加强思想品德课的激情教学呢？
（一）教师利用故事以自己的真情实感激发学生的情感。
《新旧社会两重天》一课选用了解放前北京的一所叫“仁慈堂”的孤儿院中孩子们惨遭迫害的故事。这个故事发生的年代虽然离现时较远，但讲的是少年儿童的事，具有很大的感染力和教育意义。特别是故事写到夜深人静的时候，孩子们挤在小屋里，唱着他们自己编的歌，倾吐内心的忧伤这一段，情节感人，催人泪下，所以这篇课文，教师可用讲故事的方法，充分展示自己的语言表达艺术，以自己的真情实感激发学生的情感，将学生引到故事的情景之中，使他们与故事之中的人物产生感情上的共鸣。接着通过分析，进行新旧社会的对比，谈个人的感受，使学生认识到我国劳动人民的旧社会过着苦难的生活，在社会主义新中国生活是无比幸福的，从而更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱社会主义祖国。
（二）利用电化教学激发学生的感情
运用幻灯、录音、录像等现代教学媒体，把简单的课本文字与具体的道德形象联系起来，引起学生感情的共鸣，如《英勇不屈的共产党员》一课，要使学生了解一些共产党员为建立新中国与敌人进行英勇斗争的事迹，以激发学生热爱中国共产党的情感，教学时可播放《红岩》《刘胡兰》等录像片断，让学生目睹这些共产党员英勇斗争、不怕流血牺牲的情景，亲耳聆听英雄人物的感人话语，强化学生的认识，让学生从心底对这些共产党员的优秀品质产生由衷的敬仰之情，懂得我们的党是全心全意为人民服务的，激发学生热爱中国共产党的感情。
幻灯和录音是思想品德课中最基本的电教手段，可运用在每一课的教学中，几种电教手段还可以同时使用。
（三）利用角色表演激发学生的感情
在思想品德课教学中，要多创设情境渲染气氛，情景交融，以达到导行的目的。角色表演是重要的激情方法，很易激起儿童对角色的喜爱，从而乐于担当角色、扮演角色。在此过程中，由于角色的转换，儿童的想象随之展开，教师利用儿童进入角色后对角色的体会，对角色在情境中地位的理解以及与其他角色的关系，进一步引导儿童对角色的情感，很自然移入所扮演的角色。这时儿童面对所处的情境，会情不自禁地按自己所扮演角色的身份、处境思维，根据大家对角色的期待，合情合理地表现出一系列的行为和恰当的语言表述。角色变了，语言行为也随之改变。扮演角色的情绪渲染了整个学习情境，不仅是角色扮演者，全体学生都在无意识作用下不知不觉地进入了角色。此时，儿童的整个身心都投入到教育教学活动中来了，他们成了真正的主角。
（四）利用实践的体验激发学生的情感
在思想品德课教学中，要注意理论联系实际，通过实践体验，调动学生的积极性和主动性。儿童通过情境教育形成的学习动机，伴随情感的起浮，主动地投入教学活动中。如在教学《我爱爸爸妈妈》《孝敬父母》等课时，教师可把事先收集好的关于父母为了子女的成长、成才耗尽心血的感人故事描述给学生听，感染学生，为学生创设一个良好的情境，而后让学生谈谈“你的父母爱你吗，是怎样爱的”？这时学生回答问题十分活跃，会讲出一个个生动感人的故事，学生深深体会到父母对自己无私而伟大的爱，从而认识到关心、体贴、孝敬父母是自己应尽的责任和义务。在讲《心中有他人》《关心他人》《爱帮助同学》《助人为乐》等课时，可先让学生讲讲自己遇到困难时别人是怎样帮助你的？尤其是在最困难的时候，别人是怎样热情相助的？这时孩子们会争先恐后地发言，谈自己亲身经历的事，这种情境所渲染的气氛，使学生以最佳的情绪状态，带着强烈的主体意识，投入到教育教学活动中，使自身的潜能得到尽可能大的发挥，从而懂得关心他人，以自己的语言和行动帮助别人解决困难。给别人带来快乐是一种好品德，这也正是爱人民的表现。
思想品德课中的情境教学，符合儿童的兴趣和要求，且与他们的思维想象能力相协调。儿童进入这样特定的情境中，在老师语言的调节下，激起强烈的情绪，内在的心理倾向于教育过程，儿童便情不自禁地投入教育教学活动中，从而一步步达到既定的教育目标。情境教育的形真、情切、意远、理蕴的特点，无不显示了情境教育特定的环境对儿童心理倾向发生的作用。通过周围环境与儿童心理产生共鸣的过程，充分激活了儿童的潜能，迅速推进教育教学活动，与此同时，儿童的道德情感以及其他情感也随之受到了陶冶。儿童高级情感的发展，正是提高学生素质的主要基础。因而，利用激情教学是提高学生思想道德素质的有利措施。