关键词：广泛阅读；坚持练习；三不限
写作在语文教学中是一个非常重要的部分，无论是从考试的角度，还是从未来发展的角度，学会写作都是一件十分重要的事情。当然，我们目前的教学主要还是为了应对中考的需要，毕竟在中考语文试卷中，写作部分的分数占到50分，对于总分120分的语文试卷来说，这个权重是相当大的，试想一下，如果我们的这部分不能得到一个较高的分数，语文成绩是不可能理想的，如果语文成绩不够理想，就十分有可能拖累我们的整体成绩，使得与我们的理想中学失之交臂。从这个意义上讲，作为语文教师，必须让学生认识到学会写作的重要意义，并教会学生写作。那么，本文就结合笔者自己的经验和大家谈谈如何写作的问题。
一、广泛阅读是写作的基础
写作，写作，肚中须有货，肚中无货，怎么写作？这句话什么意思呢？就是说写作需要基础，脑海中要有素材，如果我们缺乏素材，那么，巧妇难为无米之炊，可想而知，我们再巧，也做不出一锅香喷喷的米饭来。那么，怎么解决这个问题呢？就需要教师引导学生广泛阅读。
在我们阅读的过程中，有的学生从自己的兴趣出发，阅读自己比较感兴趣的东西，比如，从很小的时候，我们就对一些漫画类的读物感兴趣，那么，随着年龄的进一步增长，我们就试着读一些标注读音的读物，对我们学习起到了很重要的作用。再大一点，我们就不能停留在这个层次了，我们需要逐渐从标注读音的阶段升到普通读物，即没有标注读音的读物上。当然，我们开始阅读时，自然是要从我们的兴趣出发的。但到了初中，我们的阅读范围就要扩展了，不能仅仅停留在自己感兴趣的书上，我们应该根据专家和教师的推荐阅读一些书目了，比如《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等名著，我们需要关注并阅读，这些书目对于提高我们的文学素养是十分重要的。
另外，对于一些优秀的书目，我们不仅要阅读一遍，个别的可能要阅读两三遍，甚至无数遍。俗话说，读书百遍，其义自见，就是这个道理。有时候我们对于一些作品中的描写和描述不是很理解，实际上没有什么关系，我们可以试着多读几遍，试着不断揣摩作者的意图，可能到第三遍的时候，我们就能领略作者的意图了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也可能仍然不是很明白，那也没有关系，我们再多读几遍试试，总有一天我们会有一种豁然开朗的感觉，总有一刻我们会觉得拨云见日。
读书破万卷，下笔如有神。当我们的阅读范围扩展到一定的程度，当我们把阅读当做一种习惯时，阅读对于写作的效用就体现出来了。过去我们写作时总是感到无话可说，但当我们有了一定的积累后，我们就会发现写作就根本不是问题。
二、坚持练习时写作的条件
写作有没有好的方法？很多地方涌现出一些作文培训班，以传授给学生写作技巧为噱头。那么，写作到底有没有技巧呢？我想如果有的话，除了刚才所说的多读以外，另外一个就是要坚持练习写作。如果没有长期的坚持练习，写好文章是不可能的。因此，笔者就引导学生树立这样的观念，自觉把坚持练习当做自己的任务。在这个过程中，笔者坚持三不限原则。
1.不限内容。对于学生每天练习写作的内容，笔者从来不限内容。如果我们在内容上对学生的写作做出过多的限制的话，那么，势必就会出现这样的问题，我们所规定的内容学生有的是熟悉的，这样的话，学生写作起来就比较容易，但是也有可能是规定的内容是学生不太熟悉的，那么，在这样的情况下，学生写作起来可能就是比较困难的，就影响了学生练习写作的积极性，从而不利于培养学生的写作能力。所以，笔者经常鼓励学生坚持写作，并且把要求放得很宽，学生自己对什么感兴趣，自己想写些什么就写些什么。在这样的指导思想下，学生都感到练习写作没有什么太大的压力，从而能够把写作坚持下去。
2.不限时间。对于练习写作来说，笔者一般引导学生从兴趣出发，鼓励大家多写并且坚持去写，但是多长时间写一篇，笔者不做过于严格的限制，只是做一个泛泛的鼓励性说明，告诉大家要多写，当然是尽可能地多写。在这个基础上，笔者会运用鼓励的方法，当学生把习作交上来后，笔者会及时批改，发现其中的两点并及时给予反馈，并当做范文在上课时点评。这样的做法多了，很多学生也就想让自己的习作能够在课上让教师点评，于是就坚持写作，并且好好写作，争取能够写出一篇好的文章让教师欣赏。结果，大家就都争先恐后地写下去，好的作品就不断地涌现出来。在这样的过程中，大家的写作能力就有了很大的提高。
3.不限字数。字数是中考作文的一项硬性规定，一般是六百字以内的文章一篇。但是，对于练习写作的学生来说，就没有必要严格限制字数。因为做出这样严格的限制就很容易让写作变成凑字数的游戏。因为我们的写作都要求真情实感，文贵在精而不在长。所以，在练习习作的过程中，笔者一般不限制字数，让学生充分发挥自己的能力，能写多少算多少。这样，学生的积极性就大大提高了。因此，在作文课上也就很少出现为了凑字数而冥思苦想的局面了。
总之，要想写好文章，一要多读，二要多练，除此以外，别无他法！
(作者单位：河北省廊坊市广阳区尖塔中学 065000)
论文作者:王立民
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年6月上
论文发表时间:2016/9/7
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