摘要：三位数乘两位数是小学数学教学中非常重要的内容之一，培养小学生的计算能力也是教学工作当中极为重要的项目，更是小学数学教学中“双基”的重要组成部分，因此，培养和提升小学生的三位数乘两位数的计算能力尤为重要。基于此，本文针对如何提高三位数乘两位数的计算能力的方法与策略展开分析和研究。
关键词：小学数学；课堂教学；计算能力；提高策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-028-01
前言：随着我国社会经济的发展、计算机技术的普及，培养学生的数学计算能力逐渐的被人们淡化。为了能够更好的提高学生三位数乘两位的计算能力，本文从小学数学计算教学中存在的不足方面着手，并且针对如何提高三位数乘两位数计算能力的培养提出几点建议和看法。
一、小学数学计算教学存在的不足
教师不重视学生独立思考能力的培养。在小学数学课堂中，教师仍然沿用传统的教学方法，即教师站在讲台上，课本和学生坐下来听。老师口干舌燥地在讲台上讲话，学生们不知所措地听着。这种盲目灌输知识，很少培养学生独立思考能力的教学方法，不仅会抑制学生学习数学的兴趣，而且也不能提高教师的教学质量。
教师不重视培养学生的创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生良好的学习习惯是提高数学计算的有效性。很多老师只教方法不教应用，要培养学生灵活选取适当的方法来解决问题，应用算法，培养学生的创新精神和自己的实践能力。另外，在教学时，教师往往注重计算结果，但很少注意计算过程和计算方法，很少培养学生向他人学习的能力。
教师要注重提高自己的能力。因为教师是学生成长的起点，是获取科学文化知识的第一人。教师自身能力的高低直接影响着学生的学习成绩。然而，目前，许多小学数学教师的教学能力偏低，他们往往从自己的立场出发，而不是提高自己的能力，使课堂乏味，随着时间的推移，学生会发现小学数学枯燥乏味，这将影响他们学习数学的兴趣。
二、如何提高学生的数学计算能力
（一）培养学生具有良好的计算习惯
小学生的计算能力低，主要是因为他们没有形成良好的计算习惯，没有严谨、认真的计算习惯，很难进行科学计算。在小学数学教学中，教师应积极培养学生良好的计算习惯，提高学习效率。首先，教师要引导学生认真地看清计算中的数字、符号和要点，要引导学生明确操作的顺序和规则。引导学生养成良好的写算式步骤习惯，写得清楚、有规律，细心，避免因误读而造成的计算错误。最后，教师应引导学生养成良好的检查习惯。当计算完成时，应再次检查计算，以确保计算的正确性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有发展这种科学严谨的计算态度，才能有效地避免计算误差。
（二）正确引导学生理解计算道理
为了培养小学生的计算能力，有必要引导他们理解计算的原因，并知道为什么这样的计算能有效地提高他们的数学思维能力。特别是教师要让学生通过计算现象看到本质，理解学生为什么要这样计算。这样，学生就可以找出规则和计算方法，从而避免由于内存错误造成的计算错误。
例如：在计算“145×12”时，教师应该准确的抓住大部分学生都能够理解的“三位数乘两位数”的口算，就是三位数乘一个整十数的口算这个切入口，进而能够正确引导学生顺利解决解题过程中的难题。
（三）正确引导学生掌握计算技巧
小学生在计算过程中经常会出现错误，如进位和退位等，导致结果误差。这就要求教师加强对学生计算技能的引导，使学生熟悉计算中的相关技能，熟悉它们，从而提高学生的计算速度和素质。
例如：在学习三位数乘两位数相关知识的过程中，教师应该有效促进学生准确的掌握计算基本技巧，这些都是能够提升小学生计算能力的前提和基础。另外，教师还应该正确引导学生提升计算能力，在进行计算的时候带领学生进行大胆的估算，还应该加强估算之后的验算训练，有效的防止计算有数量、无质量的现象发生。
（四）正确引导学生分析计算错题
小学生在计算过程中容易出错，而且很多错误都是在同一个地方，这就需要小学数学教师充分发挥课堂教学的指导作用，通过分析引导学生对错误的话题和显示的兴趣。在错误的题目中，引起小学生的注意，从而有效地避免了以前发生的计算错误，提高了学生的计算能力。
例如，小学生由于注意力不集中和一般的认知问题，很容易抄袭错误的题目，加法作为减法、进位、退位都出错，教师可以将这些错题都拿到课堂上进行提问，提醒所有学生，分析这些错误的原因是粗心大意，不懂计算、原理、操作不熟练等，从而有效地避免了这样错误的产生。
结语：综上所述，数学思考本身就是具有较强挑战性的智力活动，并且也是学生对数学的理性认识，因此，作为小学数学教学应该将数学思考更好的渗透在整个数学教学过程当中，进而能够有效实现学生计算能力的有效提升。
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论文作者:李燕文
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
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