摘 要：在基础教育课程改革的今天，语文教师要想教得好、创新意，能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学，就必须扩大知识视野，不断加强自身的文化修养。要让学生对课文深感兴趣，教师就必须把学生引进教材的趣味境地。同时，教师也必须拥有高超的教学艺术，这需要语文教师必须提升自身的文化底蕴。
关键词：语文教育 素养 能力 创新意识
基础教育课程改革对教师寄予了厚望，很多专家都谈到，能否真正意义上落实基础教育课程改革的精神，确保改革成功，关键是看教师理念的内化、素质的提高、行为的落实。很多教师也越来越清晰地意识到，面对迅猛发展的教育事业，必须自觉调整心态，树立新的教育理念，使用新的思考方式去审视自己的教学行为、关注自己的为师活动，从而适应教育发展需求，努力做到与新课程同行，力求在课程教育改革中实现自身发展。
一、构建教育的先进理念
“有什么样的教育思想，就有什么样的教育行为。”对一个教师来说，认识教育的本质，树立正确的教育观、学生观等教育观念，对推进素质教育、形成新的教育教学行为非常重要。因此，作为一名新课程改革中的语文教师，要学习领会新课程标准的主旨，做到教育要体现人文关怀、教育要开拓学生的自由空间、教育要鼓励自主创新。
二、历练语文教育的能力
《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文教育是人文内涵最为丰富的学科，语文学习又是最富有感染力、最富有想像力的学习，它关注人性，关注人的生命活动。作为语文教师，把握语文教育的显著特点，将有利于发挥学科优势，促进人的主体发展。
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三、提高语文教师的素养
语文课程标准要求树立大语文教育观，落实全新的教育理念，倡导新型的学习方式；必须从提高语文教师的自身修养与素质做起，首先改变自己的学习方式与思维方式，提高自己的语文素养，才能为学生提供积极主动的学习方式，建设具有开放活力的语文课程。
1.语文教师要学会学习。学习的含义是宽泛的，一个优秀语文教师应该既涉及古今中外的名著阅读，也浏览各类报刊杂志，时时学习。读书是学习，听课是学习，实践也是学习；交流是学习，争论是学习，谈天也是学习。这样的学习观念，将引导教师对学习进行一场革命。
2.语文教师基本功要扎实。新课程背景下，语文教师特别要注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。实现这个目标，要求语文教师自身应具备扎实的语文基本功。
3.语文教师要学会反思。一个优秀的语文教师首先应该是一个独立思考、有思想的人，这一点是没有人会否认的，然而，在思考中能否经常进行自省却还没有引起许多语文教师的足够重视。在现实工作中，我们常常相信书本、相信专家，却常常忘了“反思”这个词语，然而它又是多么的重要。
四、提高语文教师的能力
在语文教学活动中，语文教师的能力直接影响到语文知识的传授、语文教学的组织以及语文教学的效果。新课程标准对语文教师能力的要求变得更多、更高了。
1.掌握应用现代教育手段的能力。能否掌握和使用现代化的教学技术已经成为评价教师能力的重要条件之一。在网络信息时代，教师应该掌握信息技术并具备一定的信息素养，包括对信息手段的特征理解、基本操作能力、应用信息的能力。
2.具有合理开发课程资源的能力。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。教科书不再是唯一的课程资源，学校实验室、图书馆、各类教学设施设备以及广泛的社会资源和丰富的自然资源都是课程资源。教师应该充分利用这些课程资源，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，在社会的大环境里去学习和探索。
五、激发教师的创新意识
作为语文教师，必须积极参加教育教研活动，积极进行自我反思，乐于接受同伴互助和专业引领，逐步提高自身的教育教学能力；同时，语文教师要在教育观念上创新，要根据时代要求，用新的理念、新的方法来从事教育活动。教师要有课程意识，要成为学生学习的促进者，要指导学生探究性学习，培养学生的问题意识。只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生，才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，提高学生学习的自信心和主动意识。
总之，语文教师只有“读万卷书，行万里路”，才能修成文化素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能得心应手地处理教材、组织教学，真正实现语文教学“在促进人的全面发展方面的价值追求”。
参考文献
[1]《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2007，4。
[2]《小学语文教师》.上海教育出版社，2007，6。
[3]《小学语文教学》.山西教育出版社，2009，7。
[4]《小学语文》.人民教育出版社，2009，7—8。
论文作者:吴小燕
论文发表刊物:《中小学教育》2014年5月总第171期供稿
论文发表时间:2014-4-16
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