山东省寿光市台头镇赵埠小学 262735
摘 要：在英语课堂教学中，学生持续有效的语言输入关系到整个教学的效率和学生对英语这门学科的运用能力。本文针对现阶段农村小学英语课堂中语言输入存在的问题及产生的原因进行了分析，并结合语言输入与输出理论的相关依据，对提高农村课堂教学中有效语言输入策略进行了总结。
关键词：有效输入 课堂教学 策略
一、现阶段农村小学英语教学语言输入存在的问题及其原因
问题：在农村小学教学实践中，教师们普遍反映学生存在着语感差、阅读速度慢、理解能力差、识记单词量少、语言输出困难等问题，但又找不到有效的对策。实际上，这些问题的原因很大程度上是因为英语语言输入量不够，达不到顺利进行语言输出所需的量。有效输入的欠缺已成为影响英语学习、制约英语能力发展的重要因素，也是英语教学改革进程中的主要障碍。原因：
1.教学资源的匮乏。目前小学英语教学还处在发展中阶段，大部分农村学校师资力量还很薄弱，有相当比例的英语课由非英语专业教师任教。由于没有经过专业的训练，这样的课堂往往都是参照考试的内容来设计，更多地注重英语考试应试能力，而忽略了英语本身作为一种语言是需要遵循语言学习规律、通过各种方法和形式进行有效的语言输入的。农村环境下对于英语的重视力度不够，很多教师对这门学科的认识仅限于听听录音、背诵单词、理解意思、背诵课文这样的原始阶段。英语较之于语文、数学这些“老牌”学科来说仍处于弱势地位，教研团队、教学资源、经验仍需要进一步丰富和加强。
2.语言习得环境的限制。由于缺乏使用英语的语言环境，课堂成为学生们接触英语、学习英语、实践英语的主阵地。农村小学较之于城市来说，日常的语言习得环境较单一，信息量小，学生接触英语的机会极少，导致学生语言输入方式较单一，制约了学生英语能力的发展。
二、提高语言输入的有效性策略
Krashen的“语言输入假设”(Input Hypothesis)认为，一个人的语言能力是通过习得途径而获得的，而第二语言习得则是在自然语言环境下，学习者大量地接触略高于现有水平的可理解性输入自然而然地习得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆Krashen强调“语言输入”的特点是：一是可理解性，这是语言学习的必备条件；二是趣味性和相关性；三是非语法程序安排，语言习得的内容不必按照语法程序安排，而要照顾到学生的个体差异；四是足够的输入量。小学是学生学习英语的起始阶段，在这个阶段，语言的大量输入显得尤为重要。课堂上组织学生进行教学活动，如观看英语电影、听英文歌曲歌谣等，都是让学生感知英语的有效方法。而要让学生达到一定的输出量，则需要教师进行更多的语言输入。现将提高英语课堂教学有效输入的策略总结如下：
1.简笔画辅助语言输入。简笔画教学符合小学英语教学的趣味性和情境性原则，能表达出丰富的语言信息，从而达到加深学生印象、深化学生理解和记忆的作用。以下是用简笔画来辅助语言输入的两个例子：（1）单词输入。教师通过简笔画可以清晰明了地将物品、动物的位置呈现出来，学生对物品的位置及相关词汇一目了然，既生动形象，又增添了课堂的趣味性，可以很好地吸引学生的注意力。（2）语言情境创设。英语语篇理解对小学生来说有一定的难度，此时，如果教师能够运用简笔画辅助语言的输入，不但可以大大降低难度，而且还给英语学习者带来了很多的乐趣。
2.以绘本故事辅助语言输入。绘本故事生动形象，符合小学阶段学生的心理特点。教师可利用绘本故事进行语言的输入，扩充学生词汇量，提高阅读能力，并且对培养小学生的语感和交际能力有重要的作用。
3.创设情境，通过表演内化语言输入。创设语言情境，是小学英语课堂教学中最普遍运用的语言输入手段之一，简单易操作。由教师创设好语言应用的情境，学生就可在情境中更好地理解语言并学会运用和表达语言。情境表演可以完成视觉和听觉上的语言输入，同时还增加了课堂教学的趣味性，帮助学生更容易理解和掌握新的知识。
4.设计Free talk，丰富语言输入。在英语课堂教学的导入环节，很多教师会安排自由讨论、会话这一教学环节，由师生之间的谈话到学生之间的谈话，或者由教师开启一个话题，让学生自由讨论、发表意见。通过设定一些更加有效的free talk, 可以很好地起到发散思维、以旧带新、温故知新、引入本课话题的作用。
5.引入歌曲、歌谣拓展语言输入。小学英语教学中经常都会使用一些琅琅上口和节奏明快的歌曲和歌谣，激发学生的学习兴趣，直接而快速地帮助学生学习发音、扩大词汇量、培养语感，提高学习的效率。为了能使歌曲和歌谣发挥最大的输入功效，教师需要根据教学内容，将其与学生的英语学习能力和知识程度结合起来，甚至可以将某些需要学生记忆掌握的课文内容按照合适的歌曲的调子演唱出来，既生动有趣，又可以加深学生的理解。
参考文献
[1]高翔 语言输入理论的认知分析[J].外语与外语教学，2005，（6）。
[2]唐蜜 简笔画在小学英语教学中的运用[J].中小学外语教学，2005，（11）。
[3]赵刚 浅谈小学英语教学中有效输入与输出的方式[J].中小学外语教学，2009，（5）。
论文作者:王璐
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
标签：语言论文; 英语论文; 学生论文; 教师论文; 情境论文; 小学论文; 能力论文; 《素质教育》2016年7月总第211期论文;