段国祥 湖北省天门市工业园区仙北中学 431728
【摘要】对于广大初中生来讲，物理无疑是各大学科中难度系数较高的一门功课，对于初中物理教师来说，想要有效提高学生学习效率和学习成绩，就必须在教学过程中摒弃传统教学理念，大力实施创新教育。笔者就目前初中物理教学如何有效实施创新教育进行了分析和研讨，力争为初中物理教学提供一些有价值的意见和参考。
【关键词】初中；物理教学；创新教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-023-01
引言
在当前教育大环境下，初中物理的教学方式和教学风格已经有了明显转变，学生们普遍反映物理学习充满压力和紧张感，并且学习内容较为枯燥乏味，鉴于此种情况，教师们想要有效提高学生物理成绩和实际应用能力，就必须对传统教学模式和教学方式进行改进和创新，为学生们打造一个趣味十足的课堂学习氛围，让学生们对物理转变学习态度，真正意义上的爱上物理这门课程。
一、何为物理创新教学思维
众所周知，在以往物理教学模式中，老师在课堂中永远占据主体地位，指导学生们怎样学习，学生们则扮演被动接受知识的附属角色，无论知识内容难易与否、枯燥与否，都必须被动性的全盘皆收。这种教学方法和学习方式带来的实际效果可想而知。物理创新教学思维则打破了原有传统理念，其核心内容为学生成为课堂的主导者，通过自身对物理知识的学习、探索和研究发现问题并且解决问题；老师则作为辅助者，利用各种先进教学方式和教学理念激发学生们学习物理知识的热情，指引学生们找到正确的学习思路和学习方法，并且在学习过程结束后与学生互动交流，总结经验，让学生们分享自己的学习体会，增强学习物理知识的自信心。
二、物理教学实施创新教育意义重大
物理教学实施创新教育对于现阶段的物理教学来说意义重大。教师在创新教育授课过程中可以进行更加科学化、合理化的教学设计。以往的传统教育模式都是学生们要死记硬背定理、公式，反复习题达到熟能生巧，而创新教育则将侧重点放在如何引导学生从观念上进行转变，由拒绝到接受到热爱。教师们通过全新的指导教学方式让学生们在学习过程中增强自信心并且提升了求知欲，学生们通过教师的不断引导逐渐发现物理这门学科的趣味性和知识性，通过各种生动有趣的课例以及实验加强物理学习实践能力，开拓了视野，丰富了物理知识面[1]。此外，在物理教学过程中，老师要更多给予学生鼓励和认可，学生们充满天马行空的想象力不应该得到否定，尽管大多数学生所提出的问题和采取的学习方法并不准确甚至南辕北辙，但教师要采用正确的指导方式和教学手段让学生自我发现错误并且改正错误，这个过程不但可以加深学生对物理知识的理解，而且通过教师的正确指导和点拨，学生们提升了自我认识，并且必将对物理产生更加浓厚的学习兴趣。
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三、初中物理教学中实施创新教育的三大策略
（一）寓教于乐 设计趣味情境教学形式
初中物理学习对于一部分不愿了解物理知识的学生们来说无疑是个“噩梦”，课堂上昏昏欲睡不愿动脑思考、动手运算。面对这一问题，教师实施创新教育的过程中完全可以采用一种寓教于乐的方法，让学生们感受到学习物理的乐趣。举例说明，在讲授“杠杆原理”时，教师可以引用古希腊著名物理学家阿基米德的名言“给我一个支点，我能翘起整个地球”，让学生引发对杠杆学习的兴趣，随后，教师可以提出一系列的问题如“什么是杠杆？杠杆有什么特点？说出你在生活中所看到的运用杠杆原理的物品？”等等，让学生们踊跃的给出答案，通过教师的趣味性讲解让课堂气氛变得活跃，学生们在没有压力的学习过程中潜移默化的学到了杠杆有关知识，有效的提高了学生思维水平和创新能力[2]。
（二）联系实际 教学与生活有机结合
众所周知，绝大多数的知识来源于生活，同时也作用于生活。物理学习一定是理论和实验完美的结合，就学习过程和学习目的而言，实验是理论的最好验证，而理论则是实验的最佳总结，二者的关系相辅相成。学生们在物理课堂中学到的往往是数字化、定理化、公式化的理论知识，这时候就需要教师通过创新教育新方法大力开展物理教学相关活动，让物理教学和实践操作进行有机的结合。比如教师在讲授“光的直线传播”一课时可以让学生们自己动手，实际操作进行物理小实验。教师可以提前准备与生活有关的教学道具，如小孔成像器、激光笔、水槽等，学生们也可以在家中带来玻璃杯、软橡皮管、食用果冻等辅助物理实验的物品，课堂上老师拿出多样生活物品，让学生们自主分辨哪些是光源？光从哪里来？为什么是直线传播？这种立体化、生活化的教学模式带给学生的学习体验一定是新鲜且充满趣味的。在整个学习过程中，学生们不但自己动手参与实验学到应有的物理常识，而且最大化的加深了记忆，无形中提高了个人学习能力。
（三）开拓思维 多媒体技术渗透教学
在当今的物理教学大环境下，教师们常规化的教学方式已经不能满足学生们的强烈求知欲望。于是，多媒体教学技术便成为一种全新的武器，亮剑于物理教育的战场。多媒体教学的多样性、趣味性和先进性让学生们在学习过程中充满欢乐。举个例子，教师在讲解“电流和电路”一课时，多媒体视频播放课件便可以闪亮登场，教师通过电流和电路的3D效果图形象化讲解学习重点，并且通过自行拍摄的教学实验内容让学生们身临其境的感受到物理知识的震撼力。因为有了形象化的视频、图像、文字和声音等技术大力支持，物理学习将变得不再枯燥乏味，通过教师在课堂上的讲解，以及多媒体技术的全面应用，初中物理中大部分的内容都能让学生们更加容易理解。
结束语
平心而论，物理学科与其他基础学科相比的确有一定的难度，这门课程的教学对于每一位物理教师来说都是一个挑战。教师们在教学过程中想要切实为学生着想，真正意义上的提高学生的学习能力，就必须摆脱传统教育模式的束缚和羁绊，敢于创新勇于实践。教师注重在课上、课下与学生交流学习心得和体会，让学生的自信心不断得到增强，最终在孜孜不倦的教学过程中培养学生们创新思维的能力，行之有效的提高物理教学成绩。
参考文献
[1]刘宝旺. 初中物理教学中如何实施创新教育[J]. 信息化建设,2016(07):209.
[2]王力新. 初中物理教学中如何实施创新教育[J]. 西部素质教育,2017,3(08):229.
论文作者:段国祥
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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