（火箭军士官学校,山东 青州 262500）
摘要：新专业建设是军队院校在武器装备更新换代背景下进行规模发展的重要举措。随着军队院校教育的发展逐步从规模化转为注重内涵建设，军队院校在新专业建设过程中务必坚持目标导向性、适应性、量力性等原则，注重科学制定发展规划；加强师资队伍建设；强化专业教学水平；突出专业特色；改善新专业教学条件。因此，深入分析新专业建设过程中存在的问题，并进行有针对性的整改，可以有效加快新专业的建设进程。
关键词：军队院校；新专业；对策
在我国军队院校教育领域，专业结构的优化、教学保障条件建设、教学质量的提升已成为当前各军队院校发展的重要战略。随着部队武器装备的跟新换代以及部队人才需求的变化，军队院校的新专业在不断增加。开设新专业是军队院校进行规模发展的一项主要举措之一，这一举措有利于院校拓展办学思路、优化专业结构、增强办学的可持续性，为满足部队人才需求发挥了积极作用。然而，对部队院校来说，新专业往往是教学建设中的薄弱地带，新专业建设的质量和人才培养状况直接关系到一个院校整体办学水平，关系到毕业学员在部队人才中的竞争实力。因此，加强对新专业建设的研究是部队院校应该予以高度重视的课题。
一、军队院校新专业建设应遵循的原则
新专业建设的总的原则是, 要符合军队院校专业建设的整体布局和专业结构调整的整体思路, 同时考虑院校自身的办学思想和特色、学校的长期发展规划、办学条件等等1。
1、目标导向性原则。新专业建设要与院校办学定位保持一致，与院校发展总体目标保持一致，符合院校发展战略和格局，在符合学校定位的基础上, 找到新专业建设和发展的定位。
2、适应性原则。新专业建设要适应部队人才培养和发展的要求。军队院校培养的学员最终是要扎根部队，为部队服务，部队需要什么样的人才，我们就努力培养什么样的学员，使其能够迅速适应部队，并且为其下一步发展打下坚实基础。
3、适度的原则。军队院校的新专业的建设要处理好规模和质量之间的关系。新专业建设必须依据部队人才需求而规划发展规模，而不是一味的追求扩大规模,规模越大越好2；同样，质量是院校的立足之本，是实现可持续发展的关键所在，没有质量的院校就等于没有了生命力。 因此, 专业建设要以质量为基础,做到规模适度发展。
4、量力性原则。新专业建设要根据院校自身实力，统筹规划发展。首先，新专业建设要对院校办学条件、专业建设水平等方面进行综合评估，以此为基础，再进行新专业建设的申请以及方案论证，不能在新专业设置上,盲目地效仿、跟风，追捧热门专业3。
二、军队院校新专业建设面临的主要问题
1、专业设置盲目，缺乏整体性与科学性
部分军队院校在新专业的设置上缺乏整体规划,思路模糊。有的一味追求新装备新型号，并以此为依据设置新专业, 有时甚至没有经过充分论证, 从而造成专业建设定位不明确，目标不清晰；有的院校专业建设规划与学校的办学思想、办学定位、人才培养目标等相违背；有的则在论证上还不够充分, 对部队岗位人才培养需求的发展和变化缺乏前瞻性和敏锐性, 新专业的设置与部队人才培养需求脱节。
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2、专业设置不合理，办学效益低
坚持以部队人才需求为出发点开设新专业，这是军队院校专业设置的基本原则之一。但是一些院校，为了彰显院校办学能力，迎合部队新兴专业的需求，不顾自身办学条件，忽视了学科基础建设, 导致专业结构设置不合理，人才需求结构性矛盾突出，使得这些院校教学投入大，效益低。
3、热衷模仿，缺乏内涵建设
由于不具备开设新专业的条件，同时缺乏新专业建设的经验，有些军队院校的新办专业只是一味效仿其他院校同类专业的建设思路, 导致在制定人才培养方案、课程标准、教学环节上缺乏特色，这也正是部分学员对某些新办专业满意度不高的主要原因。
4、教员队伍不完善
在新专业建设初期，缺乏学科带头人，院校教员往往受到所学专业、教学能力等方面的影响，普遍存在教学能力薄弱，教学经验不足的现象。且新专业教员缺乏，导致一个教员同时上几门课程，缩短了备课时间，严重影响教学质量。
三、关于军队院校新专业建设的对策思考
1、明确办学定位和办学思路，这是科学制定新专业发展规划的指导思想与前提条件，它是新专业建设的依据，并决定着发展方向。同时，新专业建设规划必须经过多方论证和讨论，必须具有鲜明的指向性、科学性和可操作性，使新专业建设符合院校发展的总体规划。
2、加强质量监控, 建立保障机制
军队院校要把新办专业的建设作为教学工作水平评估的重要抓手。创新专业建设管理体制，设置专业带头人制度, 并明确其在落实专业建设总体设计、执行专业发展思路、实施教学内容体系改革等方面的职责。要建立新专业教学质量保证体系, 对新专业的教学过程进行有效监控和管理, 保证新专业教学质量与教学效果。
3.优化师资队伍，深化团队建设
优化教员专业知识结构，强化专业理论基础，加深对专业知识的理解，鼓励年轻教员到部队、设计单位、院校进行参观、学习和培训，强化知识储备，从而为新专业的课程教学工作做好准备，加强“双师型”教员能力的培养，提高教员的创新意识、科研能力和专业实践能力。
4、促进教学改革，实践与理论相结合
在新专业的建设过程中，院校应根据专业特点和人才培养方案，以学员为主体，教员为主导，充分调动教员教学积极性，以及学员学习的能动性。学习其他专业建设积累的经验做法，结合新专业的实际，探讨教学改革方法，从而保证学员在学到理论知识的同时，能够应用理论指导实践，实现理论与实践有机结合，使学生更加准确深入地掌握专业知识，提高综合知识运用能力。
参考文献
[1]谢安邦,等.比较高等教育[M].桂林:广西师范大学出版社,2002:159.
[2]薛天祥,等.高等教育学[M].桂林: 广西师范大学出版社,2001:27.
[3]张楚廷.大学教学论[M].长沙:湖南师范大学出版社,2002:110.
论文作者:陈超
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/26
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