广东省惠州市南雁小学 516000
摘 要：在小学高年级语文教学中，写作指导一直位居重要地位，但是深入了解小学高年级作文质量之后，发现依然存在不少常见的写作问题。本文为了帮助学生提高写作能力及作文质量，做了如下探讨。
关键词：小学高年级 语文习作 解决方案
一、现阶段小学高年级习作中存在的问题
1.作文要求范围局限。在众多小学高年级作文教学课上，常见现象就是老师在安排作文题目时，把写作要求布置得太详细，然而学生在写作的时候面对如此繁多的要求并不能抓住准确题目含义，故而出现跑题这种情况。这些问题的主要原因是老师在布置题目时认为作文要求越详细，学生会更了解主题，但是在实际情况中是恰恰相反的。这不仅在很大程度上严重影响了学生自我判断的能力，限制了大量的可用素材，导致体裁选择不合适，而且还影响到了学生的能力发挥，遏制了他们的想象力创造力，使得学生们不能进行优质写作，从而还导致一些编故事、捏造感情现象的大量出现，降低了写作质量。
2.老师授课方式枯燥。现如今，在很多学校作文的教学依然采取传统的教学方式，学生在台下听讲，老师在讲台上不停地进行单方面灌输，二者不进行能促进课堂教学进度的有效沟通。老师一般是按照写作教材内容进行讲课，穿插着写作体裁以及技巧，并且在课堂上阅读一些优秀的范文等等，这就是传统的教学模式，课堂氛围枯燥无味，学生们听不进去，对学生的写作能力提高没有什么促进作用。
3.学生写作过程作假。在作文课上，学生可以通过语言描写出自己内心深处对他人非常细腻的情感，这也是这堂课的主要任务。学生在描述过程中，应将课堂上学习到的手法技巧，以及感悟等灵活插入其中，所以每个人的作文主体思想是不尽相同的。但是在实际写作中往往会出现很多学生表达的内容都有着惊人相似的地方，不排除是否在家长协助之下完成，也不排除是否是从网上或资料上摘抄的，这样会导致学生们不能在表达时体现出自己的个性及内心情感，还易养成不构思、不感受等坏习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、制定有效解决方案
1.改善课堂教学模式。
（1）丰富课堂生活。针对学生年龄，他们依然处于孩童时期，充满着对新鲜事物的好奇心。如果在课堂上讲一些有趣的小故事，并且在其中穿插几个问题，引导学生讨论并发表自己的观点想法。这样做不仅可以提高课堂效率，还能带动学生的学习积极性，加强学生对知识的印象。
（2）鼓励学生养成良好的阅读习惯。提高学生写作能力的有效方法之一是拥有良好的阅读习惯。老师可以从教学范围内选择优秀的文学作品推荐给学生阅读，内容要求丰富易懂、生动有趣、体裁类型多等。同时也可鼓励学生多去图书馆，自己选择感兴趣的图书推荐给班级同学，相互交流看完后的感受，推荐给更多的人。老师也可以在班级中成立阅读小组，要求大家在限定时间内看完一本图书，并且给全班同学讲下自己的观后感等。学生通过这种方法，不仅能够广泛阅读各类文学作品，学习各种写作技巧，丰富写作素材，还能进行自我充实，提高想象力及创造力。
2.习作要求及指导。
（1）降低习作目标。我们应该非常清楚，写作并不是一个能够短时间内便有明显提高的课程，它需要一个循序渐进的过程，需要学生长时间的文学知识积累，并且灵活运用各种修辞手法，才能完成一篇高质量的作文。所以针对这一点，老师在规定作文要求时，不能引导学生设定一些远不可及的、虚无缥缈、短期时间不能实现的目标，应该结合自身情况，做出实际性判断制定合理的目标，让学生的写作水平逐步提升，打好坚实的写作基础。还需要给学生提供创造空间，也不能完全否定学生的想法，应在一定程度上进行肯定及引导，一方面让他们敢于自由自在地表达自己内心的真实想法，展现自己特点，另一方面对于严重偏题的同学，进行有技巧的指导，不能采取绝对措施，也不能过度放任。
（2）作文体裁多样。处于这个年龄段的学生拥有着无穷的想象力，如把作文体裁要求去掉，你会发现同一个主题的作文，会呈现出许多不同的创作风格、不同的思维，有的学生会采用书信或者诗歌的形式去描述一段细腻的情感，有的会采用散文的格式去叙述一段真实的感受等等，即使是同样的感情在学生的描述下，也会呈现出不一样的新意。所以老师可以鼓励学生采用不同的格式，发散思维，提高写作创造性。
（3）评价具有指导性和鼓励性。课堂教学时间是有限的，而且老师也很难对每一个同学的作文进行一一指导，因此这时候，可以利用一些社交软件如微信等对学生一对一的指导改正。指导要有针对性，如一些大家都普遍存在的共性问题，老师可以放在课堂上挑出一篇作文针对共性问题进行集中解决，也可以让学生自行分析自己作文中的一些问题，然后进行修改，提高学生自我学习能力。而出现在某些同学身上的特殊问题，则可以采用这种方式进行专门指导，和学生讨论，了解他的想法，做深一步的正确引导并给以适当的鼓励。
参考文献
[1]吴堂 作文教学的现状分析与增效对策[J].学科教育，1998，（12），19-21。
[2]胡小霞 提升小学高年级学生写作能力的策略[J].教师博览（科研版），2013，（5），37。
[3]张为中 改进作文教学模式，提升学生写作能力[J].考试周刊，2011，（59），63~63。
论文作者:黄丽珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
标签：学生论文; 老师论文; 体裁论文; 习作论文; 小学论文; 自己的论文; 写作能力论文; 《中小学教育》2018年第330期论文;