四川省泸州市叙永县天池镇中心小学校 646414 摘 要：小学品德与社会在学校的教育中占有重要的地位，它对学生道德品质的形成有良好的促进作用。但是在我国的学校教育中，小学的品德与社会这门学科并没有引起学校与教师的重视，在进行教学的过程中还存在着有让其他学科的教师兼任的情况。同时教师的教学方法简单，内容单一，毫无吸引力。教师在进行课堂教学的过程中，仍然采用传统的讲授为主的教学模式。
关键词：小学 品德与社会 有效教学 策略
小学阶段在学生以后的人生道路中起着非常重要的作用。他们的思想道德观念直接影响着中华民族整体素质的高低。在我国的教育教学过程中，仍然存在着重智育轻德育的现象，因此对于小学的“品德与社会”课没有给予足够的重视，仍然采用传统的以讲授为主的教学方式，因此造成教学效果不佳。
一、小学“品德与社会”课中存在的问题
在实行素质教育多年的今天，在进行“品德与社会”的教学时，由其他学科教师兼任的现象依然存在。这样就使得教师的精力没有放在“品德与社会”这门学科上，对课程也就谈不上进行深入的研究。小学的“品德与社会”是一门综合性比较强的学科，涉及的内容较多，而且具有鲜明的个性，在进行教学的过程中，可以帮助学生形成良好的品德与社会性。教师在进行教学时，教学方式落后，对教材也不能进行灵活的运用，因此在进行教学时，学生只是被动地接受知识，不能主动地进行探索，进而使课堂的教学效率不高。
二、提高小学“品德与社会”课堂教学有效性的策略
1.把握教学目标。教师在教学的过程中要坚持以学生为主体的教学方式，同时还要联系学生的生活实际，把握各章节的教学目标，采用学生能够接受的方法进行教学。在进行教学时应该注重对学生知识方法与能力各方面的培养，把教学目标落实到教学的整个过程中。
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2.激发学生的学习兴趣。在进行教学的过程中，老师要根据学生的实际情况，把课程的内容与学生的生活相联系，利用和发掘学生已有的生活经验，与学生一起共同探究，让学生在学习的过程中增长社会经验，进而使他们形成正确的人生观与价值观。此外，老师还可以充分利用校外的资源，让学生与社会接触进而增长知识、开阔眼界。如可以让学生走进附近的超市，去观察与感受价格的秘密，同时体验购物的学问。在进行教学的过程中，教师可以采用多种形式的教学方法穿插到教学活动的过程中，这样在活跃课堂气氛的同时还可以调动学生的参与意识与探究的积极性。
3.挖掘资源，丰富教学内容。“品德与社会”是一门开放性很强的课程。在进行教学时，教师可以在应用教材的同时挖掘身边可以利用的所有的教学资源。教师要认真研究教材，并对教材进行全面的理解，确定教学的重点难点。利用身边的事件和问题作为教学资源，这样就可以丰富教学资源，同时还可以培养学生的各种能力。同时在进行教学的过程中，要对学生进行正面的引导，根据自身的情感体验与教学的内容，向学生传递正面的道德知识。如对传统的道德观念以及民族精神的培养，可以通过对学生提问生活中发生的事引出教学内容。如教师可以创设在公共汽车上的情景，让学生对在乘坐公交时看到了什么进行讨论，还可以设计一些角色让学生进行扮演。这样就可以使学生说出他们的心理活动，并且进行换位思考，进而引出尊老爱幼、文明礼让的主题。
4.设计优化教学过程。在进行小学品德与社会的教学时，教学应该根据学生的特点，遵循学生社会发展与道德发展的规律，对教学过程精心设计，选择灵活多样的教学方法与教学形式，充分调动学生的积极性。在进行教学时，老师可以根据教学内容进行有针对性的选择，创设各种教学情境，让学生可以通过体验式学习、合作式学习以及社会实践活动等多种形式进行学习。比如在进行孝敬父母这个课题的教学时，可以先安排学生听《世上只有妈妈好》的音乐，让学生跟着唱。这样就可以使课堂气氛活跃起来。在进行品德与社会的教学过程中，还要与其他学科的教学与活动有机结合起来，发挥老师的作用，进行师生互动，注重对学生的指导与点拨。
5.进行科学的评价。在进行小学品德与社会的教学过程中，老师要对学生的学习状态与学习效果进行科学的评价，这也是在进行课堂教学的重要部分。在进行小学品德与社会的教学过程中，对学生要进行赏识教育，对学生在学习过程中出现的闪光点要及时进行鼓励，这样才能够使他们不断的进步。对于学生的学习过程，也要多运用激励性的语言。改变传统的以分数或者等级的形式对学生进行评价，可以运用动作评价、语言评价、表情评价等多种形式。此外，还可以采用把老师评价、学生自评与互评以及家长与社会评价相结合的方式对学生进行多元化的评价。
参考文献
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论文作者:陈睿
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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