关键词：加强;规范;汉字;书写;教育
网络时代，我们交流信息的手段变得多样化，客观上造成了汉字书写实用功能的不断减弱，现在的学校如何有效开展汉字书写教育，已经不仅仅是教会学生汉字书写的问题了，我们很有必要培养学生汉字书写的审美能力，通过汉字书写教学，可以让学生掌握汉字书写的基本方法和能力，在学习和生活中学以致用，培养学生汉字书写的审美能力，可以增强学生的意志情感，传承民族文化，完善自己的个性，增强社会责任感，培养探索和创造精神，从而真正实现素质教育。
1 让学生掌握正确的汉字间架结构与笔顺
汉字结构一般分独体字和合体字两类。独体字是由基本笔画合成的字。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字，合体字依据其结构可分为上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构等。教师教学生书写时，要让学生看清每个字的结构。从结构入手，把握汉字的基本形状。只有从结构入手明确字汉字的基本形状，注意它的大小变化，高低变化，书写出来才显得更美观。比如左右结构的字就有几种形式，“颜、鼓、教”是平分结构；“据、调、作”是左小右大结构；“知、取、剂”是左大右小结构等。学生只有在练习中不断掌握了结构的变化规律，才能写出优美的汉字。 笔顺是指汉字书写时笔画的先后顺序。笔顺是人们在长期汉字书写的实践过程中不断总结归纳出来的，有其自身的规律。教师教给学生正确的笔顺，有利于学生方便地进行汉字书写，有利于写出规范优美的汉字。
2 培养学生的审美能力，开展汉字书写教育
汉字书写是中华民族传统文化不可缺少的部分，中华民族传统文化是课堂教学的重要组成部分。汉字书写教学在教学中应该占有重要的位置。汉字本身就是美丽的结合体，有研究者就说，汉字是世界上最美丽的文字，汉字的美表现在字体的形式美、字音的音乐美、和字义的情意美。在汉字书写教学中，教师在讲解汉字书写时，如果能够从培养学生的审美能力入手，让学生在汉字书写过程中发现汉字的美、鉴赏汉字的美、书写汉字的美，激发学生审美的情感，提高学生的审美能力，学生就能写出规范、工整、清楚、美观的汉字来。
3 要让学生掌握正确的执笔姿势和坐姿
常言说：“没有规矩，不成方圆。”汉字书写要先练习执笔姿势，没有正确的书写姿势，是很难练好字的，要想把汉字写的规范、工整、清楚，需要掌握正确的书写姿势。握笔的正确姿势是：右手握笔，右手大拇指、食指和中指分别从三个方位捏住笔杆下端，要距离笔尖3 厘米左右。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，三指握紧笔杆，无名指和小指自然地放在中指的下方弯曲手心，笔杆的上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和水平面呈成45度左右的夹角。运笔进行汉字书写时需要“指实掌虚”，说“实”，是指执笔的手指要在指端用力，这样写出来的字有力度。说“虚”，是指手掌中心要空虚，无名指和小指不要死压在桌子上，要稍稍抬高一些，才能在运笔时灵活自如。进行汉字书写时正确的坐姿是：双腿自然放平，两腿和脚自然分开与肩同宽，双脚全部着地，腰板挺直，胸部离桌子一拳左右，眼睛与书本的距离要保持一尺左右，写字时左手手掌打开放在纸上，掌心向下按住纸的下部，右手握笔写字。只有学生掌握了正确的书写姿势和坐姿，才能写出规范、工整、清楚、美观的字来。
4 要让学生掌握基本笔画的写法
教师训练学生汉字书写时，汉字基本笔画的一定要写好，汉字的基本笔画是汉字的有机组成部分，如果基本笔画写不含，整个汉字就写不好。因此基本笔画的练习是十分重要的。笔画是构成汉字字形的基本单位，唐代总结出了的“永”字八法，即把汉字笔画分为点、横、竖、撇、捺、挑、折、勾八种基本笔画，这八种基本笔画都有自己正确的书写方法，如何起笔，运笔，落笔，速度快慢、力量大小、形状变化，都有自己的规律。汉字书写时要归纳分析这些规律，教师适时点拨示范，学生就能不断提高自己的写字技能。一般是起笔和转折时稍慢，运笔过程中用力均匀，收笔时稍快。至于在汉字书写时，写出横竖的稳重之美、撇捺的飘逸之美、点提的灵动之美、折钩的曲折之美，就需要学生在练习写字的过程中不断摸索了。
5 激发学生汉字书写的兴趣，有效开展汉字书写教育
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”为此，教师应创设情景，把握学生汉字书写现状，联系教学的实际情况，激发学生汉字书写的兴趣。在教学中，教师要结合学生实际，因材施教，采取不同的教学策略，激发学生汉字书写的兴趣。兴趣是最好的老师。“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如果学生对学习有兴趣的时候，他们能够积极主动，并且心情愉悦地进行学习，会觉得学习是一种乐趣。所以我们开展汉字书写教育，要培养学生的兴趣，采取有效方法调动学生汉字书写的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。
进行汉字书写教学，在教汉字书写的同时，教师可以结合实际讲解一些历史人物学习的事情，来调动学生学习的兴趣。我们可以给学生讲解一些古代名人练字的故事，让学生从他们的事迹中学习持之以恒的品质和高贵的品格。比如张芝临池练字，墨水染黑了池水；智永和尚练字，十多年闭门不出；王献之练字，用完了十八缸水等，讲一些古人练字的故事，来提高学生写字的兴趣。汉字书写教学，我们可以结合直观形象教育法，在教学过程中，我们可以根据具体的教学内容，积极采用多种方式教学，比如我们可以结合常用汉字，讲解文字的来源，在提高学生兴趣的同时，直观形象展示汉字书写的过程，让学生感知汉字的魅力。我们还可以展示古代名人的优美书写作品，让学生在欣赏这些作品的过程中，让学生感悟横竖的稳重之美、撇捺的飘逸之美、点提的灵动之美、折钩的曲折之美。把汉字书写练习和陶冶性情结合在一起，从而有效开展汉字书写教学。
结语
在写字教学中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，引导学生欣赏、领悟汉字点画、线条的安逸、飞动、柔媚、刚劲，汉字结构的平稳、疏密、雄浑、奇险等等审美特征，感受中国传统的审美文化。一旦学生对祖国的文字产生了浓厚兴趣，并在写字实践中获得了美的享受，就为其坚持写字、提高写字能力提供了内因条件，并最终通过自己的不懈努力达到新课标所提出的目标。
参考文献
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[3]李军湘.悦人悦闻悦读:我这样讲“大学语文”[J].中国大学教学. 2015(11)
论文作者:陈振明 郇春涛
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
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