王艳 山东省平度市蓼兰镇蓼兰中学 266731
在多年的化学教学中,我深深体会到要使学生学好化学,提高化学教学效率，最重要的就是让学生有学习化学的兴趣，即学生能发自内心地积极参与学习,主动地探求知识的心理。那么,如何激发学生学习化学的兴趣？
一、上好第一堂化学课
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼界,它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。鉴于有趣对学生学习化学兴趣形成和发展中的重要作用,在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习情绪,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕,正如俗话所说,“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们,第一堂化学课是尤为重要的。因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课,首先要精心设计,认真准备。我在上第一堂化学课时先展示化学的发展历史和新世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系,使学生体会到生活处处有化学,同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界的神秘和新奇。最后,以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学。由此不难看出,一堂好课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
二、联系生产和生活实际
化学与社会生活密切相关,学生身边存在许多化学现象,而他们对这些现象往往熟视无睹。其实当他们能用所学知识解释这些现象时,往往引以自豪,感到满足,这种满足会使他们对化学产生极大兴趣,充分调动起思维的积极性。另外,联系生产和生活的化学反应及现象,能更好地揭示化学反应原理在生产和生活实际中的具体应用。所以,在教学中,可以根据课本知识联系生活实际,讲一些生产和生活中常用的知识。
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三、设置趣味小实验
化学是一门以实验为基础的自然学科,化学试验是化学教学内容的重要组成部分,它是一种最生动、最有效的直观教学,也是学生学习化学的一种最有效的学习方式。我国化学家戴安邦认为:化学实验课是实施全面的化学教育的一种最有效的教学形式。它不仅能使学生掌握化学知识的技能,更能训练学生科学的方法和思维,还能培养学生科学的精神和品德。可见,化学实验在化学教学中具有十分重要的地位。所以,课前认真准备的趣味实验,将吸引学生的目光,激发其学习化学的兴趣。
四、用新颖的教学方法
无论怎么说化学原理和计算对学生来说都是枯燥乏味的。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,要根据教学内容的特点,采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。
五、营造和谐、宽松的师生关系
教师不仅在学习上要对学生关心和帮助,更应该在生活上多关心他们,精神上和心理上对他们多一份理解和支持。特别是对学习不太好的学生,更应该多一份关心和爱护,因为他们在心理上比别的同学更脆弱,更容易受到打击。只有教师真心地投入,才会得到学生全身心的回报,这样才能够促进师生更好地交流，更能使学生积极、主动地参与思维和学习。因为学生愿不愿意学习化学,很大一部分取决于他们对教师的喜欢程度。教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性，树立平等的意识，做学生真心的朋友。关心、接纳学生的行为表现。努力与学生建立亲密友好的朋友式的关系。积极营造和谐、宽松、愉快的化学课堂教学氛围。俗话说：“亲其师，听其言，信其道。”和谐的师生关系有利于创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。从而达到全面提高学生素质，培养学生能力的最终目的。对学生多鼓励、多信任、多肯定、多赏识、多表扬，促使学生产生积极向上的心理体验。让学生自信地带着轻松、愉悦的心境投入到学习之中去。在课堂上老师不要把自己的主观愿望强加给学生，不代替学生做出判断和抉择。而要积极地引导、鼓励学生自我认知，自我肯定，悦纳自我，走向成功。尽量开发学生的各种潜能，促使学生身心素质得到全面、健康、和谐的发展。
六、设计好的化学课堂教学系统
教学设计简言之就是对教学系统各个因素及各个环节的系统规划。要使学生有学习化学的意识就必须精心地设计好每一节化学课。一是在教学设计中体现多方面化学教育的内容与要求。在设计各个课题的教学内容时应采取综合性的原则。化学教师要持有知识教学和能力培养一体化的意识,在教学中深入各种意识的教育。二是在教学方法中要体现对学生的学法的指导。要有培养学生如何主动学习的方法的指导。三是在教学设计中要具有阶段性和节奏感。教学的设计要考虑到学生的接受能力,精心地设计每一个阶段的教学,既不能使学生感到吃力,也不能使学生感到这节课节奏太慢,容易注意力不集中。四是设计好教学语言。教学语言的好坏与课堂的教学效果有着密切的联系。优美、准确、诙谐的化学教学语言会增加学生的听课兴趣,引起学习化学的欲望。
学生学习化学的兴趣激发起来了，学习化学的积极性也就大了，教学效率也就高了，化学也就好学、好教了。
论文作者:王艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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