甘肃省金昌市永昌县第三小学 737200
摘 要：识字教育作为文化教育的基础教育，语文学科将作为一门基础学科。识字是阅读和写作的基础，要从小抓起。在小学语文识字教学中，老师要根据小学生的具体情况，灵活运用多种教学方法对学生进行识字教学，使学生对语文汉字学习产生兴趣、乐于学习，从而逐步提高小学生识字的能力。
关键词：小学语文 识字 教学
汉字作为中华文明的产物，本身就具有十分丰富的文化内涵。识字教学已成为小学语文教学的重要组成部分，识字水平的高低直接影响到学生的阅读和写作质量，也关系到语文课堂教学的效率。新课程标准对识字教学有明确规定，小学阶段要学会3000左右的汉字。语文教师必须改变教学观念和教学手段，激发学生对学习汉字的兴趣和热情，提高识字教学的效率，从而进一步提高整个语文教学的质量。
一、让课堂“乐”起来
课堂是学生掌握识字方法的主阵地。心理学研究发现，小学生尤其是低年级学生的学习方式以记忆为主,学习的动机主要是兴趣,并喜欢以新奇内容为主的学习活动。北师大教授肖川先生说:“课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场所,是通过对话探寻真理的地方。”所以在课堂教学中,我创设了集中趣味识字方法,既活跃了课堂气氛,也为学生提供了尝试、探索的机会,把生硬的学习变成一个游戏,使学生对所学的内容有最直接、最清晰、最深刻的了解和掌握。
体会汉字文化,识字教学爱为先,快乐识字,要从兴趣开始,因为兴趣是一切学习的原动力。要想激发学生识字的兴趣,首先应培养学生热爱中华汉字的情节。中华汉字,在世界上独树一帜,是东方文化的杰出代表。她形象优美,极富魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆你瞧，“轻”字令人有飘忽感,“重”字一望而沉坠,“笑”字使人欢快,“哭”字一看就像流泪……汉字的变化其实其乐无穷,从古到今,汉字的形体发生了很大的变化。这个变化过程很漫长,甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书,大约经过了三千多年。一个汉字就是一幅图画。因此,在教学中,我们可以再现一些字的原始形态,不仅能帮助学生理解字义、记住字形，而且会使学生感受到中国汉字的独特魅力。
二、在语言环境中教学生识字，并加强对识字的训练
识字的最终目的是为了运用，只有正确运用才算真正掌握了该字。在识字教学中可以把生字放到具体的语言环境中来教。比如，在学生学会一个新字时，教师让其组词、扩句，加强学生对新字的理解，从而丰富学生的语汇，在教“羊”字时，让学生先组词扩成“小羊”、“老羊”、“山羊”、“羊羔”等，再让学生用“小羊”和“老羊”造一句话，学生就会七嘴八舌地说“小羊爱老羊”、“老羊领小羊吃草”等等。学生能将新字准确地运用到言语中，才能有效达到识字教学的目的。
另外，小学生学得快，忘得也快，只凭有限的课堂教学不能达到较好的效果，必须加强学生的课外训练。通过课外阅读可以有效提高识字水平，并扩展学生的视野和知识面。一年级的学生掌握拼音后，教师要引导学生利用拼音读一些浅显的儿歌和故事，有利于激发学生的阅读兴趣，同时还巩固了拼音学习。学生还要学会在生活中识字，去超市、商场等地时，要有意识地认识各种商品用具上的汉字；当遇到不认的字时，可请教身边的家长。能正确认得那么多汉字对于小学生来说将是件多么兴奋的事。
三、重整体快认读
在传统的识字教学方法中，老师针对整个汉字，在教给学生字音时，同时进行字形和字义教学。老师常常是字字教授，由一个生字引发学习本字字音、字形再到字义，之后到组词等。把识字和写作教学结合在一起，难度较大，小学生接受很慢，以致出现偷懒现象，直接影响到后期的语文阅读写作的质量和速度。如果通过儿歌识字就有很大程度的区别。儿歌识字教学法，应用的是整体认读的方法，旨在通过低年级小学生朗读和背诵儿歌的过程中学习识字并掌握句子和词汇。通过儿歌进行整体认读，识字认读既快速又简单，小学生在读儿歌时就能学到生字新词，达到快速认字的目的。
四、利用多媒体技术创设丰富的教学情境
随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐应用到小学语文教学中。在低年级的小学语文教学中可以充分利用多媒体技术进行识字教学，不仅可以集中学生的注意力，同时还可以丰富教学形式。教师在识字教学中可以利用多媒体技术创设良好的教学环境。比如可以通过播放音乐的形式或者是图片的形式认识字音和字形，这样可以充分地调动学生的学习积极性。另外，小学语文低年级中的汉字与小学生的实际生活有着十分密切的联系，在汉字的学习中可以通过生活中的实际例子进行识字教学，这样可以有效地区分这些字的概念，加深学生的理解，使学生的学习更加形象化。这在一定程度上可以有效地提高学生的学习积极性，增强学习效果。
汉字是中华民族智慧的结晶，我们要把它发扬传承下去。加强小学语文识字教育，既要发挥老师的引导作用，带领学生参与到识字教学中去，又要让学生自己发挥潜能，自主学习，善于观察，用自己独特的思维和理解在识字教学中进行探究。
参考文献
[1]焦海荣 小学语文低年级识字教学浅谈[J].新课程研究，基础教育，2012，（1）。
[2]孟庆琳 浅议小学语文识字教学[J].延边教育学院学报，2010，（5）。
[3]张永强 小学语文低年级识字教学[J].中国教育技术装备，2009，（5）。
论文作者:刘冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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