摘 要：语文课程标准明确指出，课堂教学应始终围绕学生，注重发展学生核心素养，为学生终身学习奠定良好的基础。再加上相关改革政策规定，当前教育应改变传统应试教育问题，通过在课堂教学中培养学生应用能力和重视学生个性发展改变传统应试教育对学生思维的限制，增强学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，达到素质教育培养的目的。对此，本文则从把握课文内容、巧用信息技术以及等分析在初中语文培养学科核心素养教学策略，望给予语文教师提供教学参考。
关键词：初中语文 核心素养 教学策略
快速发展的经济社会也带动教育界蓬勃发展，除了引入新型教学理念和教学方式，更注重以自主发展、文化水平、社会参与等组成的核心素养开展教学，使学生在掌握知识的同时形成各项能力。尤其语文是一门人文性和工具性相统一的学科，基于核心素养导向开展教学可以充分体现以学生为主体的理念，最大限度激发学生学习兴趣，提高语文综合素质。
一、把握课文内容 培养学生深层情感
诗词是初中语文教学的重要组成部分。教师在诗词教学中培养学生的鉴赏能力就需建构在获取信息的基础上。主要因为作者在诗词中抒发的思想感情和当时的社会环境有着紧密联系，感情更是作者在各种因素影响下反映心理活动，体现作者对外界事物和人事的关注。如果学生在学习诗词时盲目跟随语文教师讲解，自身不进行主动思考，那么就难以进入作者的感情世界理解所学诗词，鉴赏更不知从何谈起。以《已亥杂诗》一课为例：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”语文教师先引导学生分析这首诗词的写作背景，即作者龚自珍在清末鸦片战争前一年因看到清廷迂腐统治而愤怒不已，最后离京回乡的惆怅失落情绪。但作者在这首词中并不单纯表现出无法实现内心理想的失落，从最后两句话中还能看出作者也存在高涨情绪。部分学生则对“高涨情绪”提出质疑并翻阅资料得知，作者龚自珍在鸦片战争爆发后给当时江西巡抚写信共商国事，表现出作者精忠报国的良好心态。当学生形成良好的批判鉴赏能力后，更有利于提升对诗词的认知能力。此外在诗词教学中还应学会找准诗词的“题眼”。精辟、优雅、动人的诗词在于其言简意赅和一字千钧。相关教育者也指出，咬文嚼字并非从表面斟酌文字，而是要品味情感。因而，教师在教学中应引导学生品味诗词语言，让学生充分感受到诗词语言的简练美。
二、巧用信息技术 激发学生学习兴趣
快速发展的经济社会带动信息技术发展，多媒体也广泛应用于现代课堂教学当中，对传统教学理念和教学方式形成较大的冲击。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再加上教师不断完善的知识结构和信息技术应用能力，都为课程和信息技术融入打下坚实的基础。语文教师借助现代信息技术制作PPT课件并在其中插入丰富的音频和视频资料，运用丰富形象的图片展现课文涉及到的描述性场面。与此同时再充分利用多媒体交互性特点引导学生在理解中记忆、背诵、吸收以及应用，提高课堂教学效率。以《济南的冬天》一课为例，语文教师先提出问题：“今天我们要学习的课文是《济南的冬天》，想问大家有没有看过济南的冬天？”此时大部分学生都十分疑惑地看着老师并摇头，而有一位学生回答道：“老师，我看过上海的冬天，但没有看过济南的冬天。”语文教师说道：‘没有关系！知道有很多同学都没有到过北方，没有看到过济南的冬天也是正常的！那么就和老师一起学习《济南的冬天》！相信大家在学习完这篇课文后必然会深刻认识冬天下济南的景色。”语文教师打开提前制作的多媒体课件，其中有漫天飞舞的雪花图，学生从图片中感受到济南冬天的漂亮和魅力。语文教师接着说：“那大家想不想看看济南冬天的视频？”瞬间有学生表示想看！甚至连平日里不爱听课的学生都将注意力集中到语文教师提供的课件当中。学生从视频中看到皑皑白雪下的山和多情的济南水，沉浸于美丽的氛围当中。通过信息技术可以调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率。
三、注重教材编写 强化文化基础素养
阅读是初中语文不可缺少的组成，更是教学的重点和难点。当前语文教材在编写过程中注重突出单元主题，以致于语文教师在教学中也越来越倾向于开展群文阅读，不仅可以反映语文教材编写主题和原则，更能将不同单元之间相连接，拓展学生视野。尤其群文阅读可以较好地培养学生的科学精神和人文底蕴，因而引导学生开展群文阅读可以帮助学生打下良好的文化基础。例如九年级上册附录就涵盖文体知识方面的内容，因而可以整合教材内容，将上册的《我的叔叔于勒》和下册的《孔乙己》、《变色龙》一起作为小说单元教学。从单元目标和文本特点可以整合鲁迅的《阿Q正传》、《狂人日记》、《药》等作品进行拓展阅读，让学生了解文体作用、归属、功能且关注作者的写作特点和写作背景，能更好地调动学生参与语文学习的积极性，探究文章美感。
总之，核心素养是当前教育领域的热点话题，更是经济社会发展下的产物。该教育理念打破传统的注重学生学习成绩现状，更注重发展学生的各项能力，促使学生在合作和自主学习中提高综合素质。最重要改善传统教师占据课堂主要地位的情况，提高学生学习效率和教师教学质量，真正促进学生全面发展。
参考文献
[1]谭友利 申群友 落实初中语文学科核心素养培养的前提条件[J].新课程(中)，2016，（4)，6-7。
[2]徐洁 基于学科核心素养的初中语文课程整合实施方法探析[J].齐鲁师范学院学报，2017，32，（4)，7-12。
论文作者:王爱琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 济南论文; 诗词论文; 素养论文; 语文教师论文; 冬天论文; 信息技术论文; 《教育学文摘》2019年6月总第303期论文;