基金项目：2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目《独立学院教学运行机制改革与优化研究》
（编号：2017JGB529）
摘要：教学质量是独立学院的生命线，没有过硬的教学质量做支撑，独立学院的发展将面临着被淘汰的危险。因此，对独立学院教学质量的监控与保障体系的探索研究尤为重要，本文就南宁师范大学师园学院为例（以下简称：师园学院），探索研究独立学院教学质量监控与保障体系的创新实践和可持续发展。
关键词：独立学院；教学质量；监控与保障体系；创新实践
1．独立学院教学质量监控体系现状
随着独立学院的发展壮大，已由规模发展转向内涵发展为主。目前独立学院教学质量监控体系现状可分为两个方面，一是外部监控现象，即政府以及教育行政管理部门主要采取行政手段对独立学院的教学质量进行监控,其监控行为具有强制约束力,但是主体比较单一,仅代表了政府部门对独立学院教学质量的一种最基本的把握,缺乏个性,尤其缺乏社会第三方以及独立学院其他相关利益方的参与,没有形成全方位的监控体系和齐抓共管的格局。二是内部监控现现状，即教学质量监控组织机构不健全；教学质量监控体系不完备；教学质量监控的内生性动力不足；教师主体性作用体现不足等[1]。针对以上共性问题，师园学院进行了教学质量监控体系实践探索。
2．教学质量监控体系的构建
师园学院非常重视教学质量监控管理工作，一是不断完善教学管理制度。如：《南宁师范大学师园学院教学质量评价实施办法》、《南宁师范大学师园学院听课制度（试行）》、《南宁师范大学师园学院教学事故认定和处理办法》等。二是建立了由师园学院领导、教务处、系（部）组成的“三级”联动的教学质量监控机制。具体由教学副院长牵头（一级），在教务处设立了教学质量管理科（二级），二级学院教学质量监控执行小组（三级），并在多年的实践探索中，逐步形成一套具有师园学院特色的教学质量监控体系。
2.1建立教学质量领导组织体系
教学检查专项小组由师园学院领导、教务处、各二级学院的负责人组成。每学期，学院分别在开学第一周、其中和期末开展三次教学检查。开学第一周主要检查教学的整体情况，核实教师、学生返校情况等。期中检查教师的教学进度，上课的氛围、教学效果等。期末教学检查的内容为教师是否结束该门课程的讲授、考查科目的考试情况，考试科目的学生的学习情况和教师的出题情况等。
2.2加强教学实施过程管理
为落实国家中长期教育发展规划纲要，树立提高教学质量为核心的教育发展观，深化师园学院教育教学改革，进一步提升本科教学水平，最近3年，师园学院每学期定期开展“教学质量提升月活动”。具体如下：
2.2.1“教学质量提升月活动”总部署
各系（部）主任为活动第一负责人，按照学院的安排和部署，组织“教学质量提升月”活动。围绕全面提高教学质量这一核心工作，巩固教学工作中心地位，全面提高人才培养质量。
2.2.2开展“教学观摩课”和“教学公开课”
为了提高青年教师的授课质量，师园学院要求所有副高级以上职称（含副高职称）教师给未定职及初级职称的专任教师和行政兼课教师开展教学观摩课。同时，所有讲师职称（含讲师）以下专任教师必须开展教学公开课，全体教师在“教学质量提升月”期间需听课4-6节，并做好《听课记录表》。
2.2.3定期开展教研室活动
在“教学质量提升月”期间各教研室至少组织2次教研室活动，并做好活动记录。“教学质量提升月活动”的开展，是师园学院深入贯彻全国教育大会精神，狠抓本科教育、严格教学管理，规范教学秩序，推进教育教学改革，强化质量监控的重要举措。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆2018年下半年“教学质量提升月”期间，师园学院共组织教学观摩课25次，教师共100余人次参与听课；组织公开课30次，共113人次参与听课。组织教研室活动26次；召开师生座谈会15次，
2.3重视教学质量评定
2.3.1建立教学督导制度
为了监督和提高教师教学水平，师园学院不断完善教学督导制度，同时成立了专门的督导员队伍，督导员由校内专职督导员和外聘退休教师组成，督导员不定时进课堂听课，填写听课记录，并及时给予上课教师提出意见和建议。
2.3.2建立学生评教制度
师园学院采用网上评教方式对教师进行评价，学生对每一位任课教师的仪容仪表、教学方法、内容、手段、效果等各方面情况对照评价表所给的项目进行比对，并给出公平公正的评价。教务处汇总后将关键信息反馈给各任课教师，利于教师及时总结和调整教学方法，提高教学效果。
2.3.3建立学生信息员制度
完善教学信息员制度，师园学院教务处聘请了200余名（每个行政班级1人）学生信息员，学生信息员将各任课教师的教学信息及时反馈给教务处，教务处及时掌握全校教师的教学动态，及时解决教学工作中存在的问题，为学院的下一步教学工作提供决策依据。
3．教学质量保障体系的构建
师园学院在校生人数已超10000人，学院的发展已经面临着内涵建设的重要时期，师园学院高层领导和全院教职工高度重视教学质量保障体系的建设，思想高度统一，从以下几个方面共建高质量的教学质量保障体系。
3.1加强完善教学管理制度
师园学院非常重视教学管理制度的建立和完善，师园学院领导亲自抓制度建设，并成立了“制度改革领导小组”，持续一年的时间，修改了100多项制度。其中教学管理制度60多项。
3.2加强师资队伍建设
为了加强师资队伍建设，师园学院聘请专家进校给全体教师进行培训，从新媒体的运用、教学改革方面全面更新教师的知识库和业务水平。师园学院在2016-2019年度前后邀请了20多位专家进校讲学，教师们的反馈都很好，希望学院继续聘请专家进校讲学。
3.3送骨干教师外出培训
在师资培养方面，师园学院实施“请进来”和“送出去”的双向培训计划。“送出去”体现在每年定期送青年骨干教师参加教育厅组织的业务学习和培训，同时也选送教学能手外出参加其他机构租住的各种各样的技能培训。另外，师园学院还根据教育部、教育厅相关要求，定期选送符合标准的教师出国学习深造。
3.4增强教师归属感
2014-2019年，师园学院3次出台文件，提高教职工待遇。同时奖励为师园学院做出突出贡献的集体和个人,教师越来越有归属感，对师园学院和教学充满了信心。
4．结束语
教学质量是独立学院的生命线，教学质量的提高离不开教学质量监控和保障体系的构建和完善，要想完善和提高教学质量监控和保障体系，就要从多方面努力，提高对教学质量监控和保障体系建设的认识，完善教学管理制度，提高教师教学水平，加强硬件设施建设，提高教师工资待遇，让教师有较强的归属感和认同感，从而提高教学质量，使学校的综合竞争力越来越强。
参考文献
[1]姚志琴声.独立学院教学质量监控现状与策略[J].教育论坛.2014年12期.
作者简介：吴晓丽（1983.04-），女，广西玉林人，大学本科学历，文学学士学位，助理研究员（中级），南宁师范大学师园学院，研究方向：外国语言学。
论文作者:吴晓丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/10
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