安徽省淮北市濉溪县祁集中心幼儿园 235100
摘 要：在幼儿园教育中，语言教学活动是培养学生语言表达能力的关键活动，是促进幼儿良好发展的重要部分。所以要重视幼儿园语言教学活动的开展，并借助情境创设形式开展教学活动，进而以此来调动幼儿的学习兴趣，感染幼儿情绪，为幼儿营造丰富多彩的、有趣的语言教学氛围，从而更好地提升幼儿的语言能力，更好地对其智力发育进行优化，为幼儿未来的成长和发展奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园 语言教学活动 情境创设方式
一、创设有趣的角色扮演情境，吸引幼儿参与到其中
幼儿园的语言教学要具有一定的灵活性和生动性，通过这样的形式来吸引幼儿参与到教学情境当中，真正有效地提升幼儿语言能力。教师要结合幼儿园教学内容以及教学目标来进行情境创设，通过设计有趣的、真实的以及生动的情境来吸引幼儿更好地学习语言知识，进而更好地满足他们爱玩、爱动的性格，真正提升幼儿的学习积极性。教师可以让幼儿在唱歌、跳舞或是小品等活动当众表演，在潜移默化中来领悟学习内容，并激发幼儿学习语言的积极性，进而更好地强化幼儿语言表达能力，推动幼儿健康发展。
二、设计合理的游戏情境，增强幼儿学习兴趣
幼儿园中的孩子年龄比较小，其性格都比较开朗，他们天生喜好玩，所以在幼儿园语言教学中应为幼儿设计合理的游戏活动，在语言教学中根据教学内容来为幼儿创设有趣的游戏情境，并引导幼儿参与到游戏当中，让幼儿一边玩一边学。而且借助游戏也能调动幼儿的表达欲望，在思考与探究当中获得语言知识。
例如，在语言教学当中教师创设了“食物在哪里”的游戏情境，教师在课前准备了很多小动物面具，并依次发给幼儿，之后将其带到“草地上”。“草地上”有各种小动物喜欢的食物，由幼儿根据小动物的喜好选择食物，并将自己的心情表达出来。在开展游戏活动时，教师可以为幼儿营造真实的场景，并设计背景音乐来烘托教学气氛，以此来吸引幼儿学习兴趣，使幼儿能够在游戏当中进行思考，并积极地将自己的想法表达出来，从而提升幼儿的语言表达能力。
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三、设计多媒体语言教学情境，加强幼儿对知识的理解
在当前教育事业当中多媒体技术已经被广泛地运用开来，通过有效地借助多媒体设备的声音、图像以及文字等播放功能，能够为幼儿营造更加生动有趣的学习情境，并将幼儿带入虚拟现实的语言环节当中，进而更好地吸引幼儿注意力，积极有效地投入到教学活动当中。
例如，在开展《秋天的雨》一课教学活动时，教师应在课前借助多媒体来为幼儿设计教学课件，将秋天的图片和秋雨的视频融入到其中，并在教学当中将秋天真实场景配上背景音乐的课件播放给幼儿，通过秋天的落叶和秋天的雨水来为幼儿呈现秋日的风景，让幼儿通过回忆和想象来表达自己对秋天的感受，让幼儿运用幼稚的语言描述出心目中的秋天。通过这样的形式能够有效地调动幼儿参与到学习当中，并且也能为幼儿营造良好的学习氛围，提升其语言表达能力。这对幼儿未来成长和发展有着极大的帮助。
四、创设科学的情感体验情境，调动幼儿情感思维
幼儿园的语言教学活动与幼儿情感体验有着很大的关系，所以在课堂教学当中，教师应根据幼儿心理特征，为其创设良好的教学情境，并为其营造更加真实、生动的体验，使其产生情感上的共鸣，更好地感染其情绪。幼儿园的语言教学材料是多种多样的，教师必须结合语言教学目标来向幼儿渗透思想教育、道德教育和生活教育，从而为其良好成长奠定有利条件。
例如，在为幼儿讲《小熊哭了》的故事时，其故事内容主要就是玩具熊被小朋友擅自带回家，而离开幼儿园的小熊伤心地哭了。对于这样的场景是时常会在幼儿园出现的，为了能够让幼儿体会其中的道理，教师不要直接提问这种做法是对还是错，应该根据这一事件为幼儿营造真实的情境，让幼儿自己来体会，进而使幼儿更好地加深记忆，并起到教育的作用。
在教学中教师给幼儿展示了几张图片，其中有小熊孤独地站在幼儿园门前、站在马路上、站在操场边哭泣等。通过让幼儿观看图片来引导幼儿思考小熊为什么哭，并让幼儿谈一谈小熊的心理，让幼儿扮演小熊说出自己的看法。通过这样的形式不仅能够提升语言教学水平，也能让幼儿体会到小熊的心情，并意识到带玩具回家是错误的行为，从而起到良好的教育作用，真正调动幼儿情感，为幼儿未来良好成长奠定坚实的基础。
幼儿园在开展语言教学活动时，教师要有意识地设计语言教学情境，从而更好地对语言教学进行优化，进而有效地在情绪上对幼儿进行感染。要为幼儿提供更为丰富的、多样化的语言教学环境，从而更好地促进幼儿智力以及语言能力的提升，为幼儿未来健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郭丹丹 孙娇娇 试析幼儿园语言教学中的情境创设[J].新课程（上），2017，（07），140。
[2]张晓荣 情境创设在幼儿园语言教学中的运用[J].好家长，2017，（21），89。
论文作者:代艳慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/10
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