幼儿园户外混龄体育区活动环境的创设与利用
张丽卿
摘 要： 幼儿园户外混龄体育活动是幼儿户外体育锻炼及不同年龄幼儿之间合作学习的主要形式之一，本文基于在幼儿园开展户外混龄体育活动的积极意义，主要探讨了优化幼儿园户外混龄体育活动环境的具体实践措施，为改善我园幼儿园户外混龄体育活动效果提供参考意见。
关键词： 幼儿园教育；户外活动；混龄体育区
幼儿园户外混龄体育活动是指幼儿园根据幼儿体育教学内容和目标，划分若干户外体育活动区域，并投放相应的活动器材，以此打破幼儿园儿童的年龄限制，让孩子们能够在相互合作与交流之中，选择自己感兴趣的活动方式，在各个区域内自主地进行体育活动，并在活动过程中实现相互影响和共同提高。幼儿园户外混龄体育活动是以孩子为活动主体，在确保活动器材的丰富多样性以满足孩子的多样化选择的同时，让孩子根据自身的喜好选择体育活动和活动伙伴，并在活动中对于活动环节进行自主安排，这种教学方式具有整合性、趣味性和自主性等特点，能够充分促进幼儿园体育活动教学目标的实现。
一、 幼儿园户外混龄体育区环境创设中存在的问题
(一) 活动区环境的创设缺乏目标性
纵观幼儿园户外混龄体育活动区环境，发现有部分幼儿园对于户外混龄体育活动区环境的创设千篇一律，缺乏一定的指导目标，导致孩子进入不同的活动区域，却可能做着同样的体育活动，无法实现户外混龄体育区对于幼儿活动的积极作用，因此，优化幼儿园户外混龄体育区环境创设，首先应当加强幼儿园混龄体育活动区域划分的科学性，加强区域划分和活动创设中的目标性，针对不同活动区提出相应的教学目标，并在此基础上做出区域划分。
果胶是由α-1，4糖苷键连接的半乳糖醛酸与鼠李糖、阿拉伯糖和半乳糖等中性糖聚合而成的杂多糖，因此，探索提高果胶产量和质量的新方法和新资源，满足我国果胶市场供给是当务之急[29]。由表3可见，目前果胶的提取方法有酸提醇沉法、草酸铵法、碱萃微生物法[30]、酶法、碱法[31]、逆流萃取法、盐析法、离子交换法、树脂萃取法、微波法、超声波法、高压脉冲电场法及复合法等[32-33]。
(二) 活动区材料的投放缺乏适宜性
活动材料是幼儿园体育混龄活动区的重要组成部分之一，是孩子进行户外活动和学习的主要载体，然而，幼儿园中不同年龄阶段的孩子认知水平和行为水平各不相同，但当前许多幼儿园户外混龄体育活动区投放活动材料时，忽视了孩子个体之间的差异，没有根据孩子不同的年龄阶段进行区分，导致活动材料运用效率不高。因此，幼儿园户外混龄活动区材料的投放应当遵循相应区域的投放原则和标准，使其符合孩子的兴趣和年龄特征，从而有效地提高活动区材料投放的科学性和适宜性。
二、 幼儿园户外混龄体育区环境创设的具体实践
(一) 根据孩子年龄划分活动区域
幼儿园教师在划分幼儿园户外混龄体育活动区域时，实现应当基于孩子不同的年龄段，结合幼儿园的实际状况，根据一定的教学安排和教学计划来灵活具体划分，确保体育活动区域的安全性、科学性。根据体育活动特点来分，可分为跑跳区、攀爬区、平衡区和投掷区等，根据体育活动器材来分，可分为球类区、沙地区、童车区和游戏区等；此外，教师还应当将孩子不同年龄段的认知水平与不同活动区域的特点结合起来，在不同的区域内设置不同的活动器材，开展适当的体育活动项目，安排孩子有序地进入活动区域。在保障幼年儿童户外混龄体育活动开展过程中的安全性及有效性的同时，确保各种体育活动器材的科学使用和高效利用，促进幼儿户外混龄体育活动教学效率的提高。
开展幼儿园户外混龄体育活动离不开一定的体育活动器材的支持，因此，幼儿园教师在开展户外体育混龄体育活动时，应当结合幼儿园现实状况，基于一定的分配原则合理地设置和投放活动器材。首先，应当保障体育活动器材的充足。幼儿园儿童年龄较小，心智发展尚不成熟，许多孩子独占意识较重，若不能保证体育活动器材的充足性，容易引起孩子之间的争抢，影响体育活动的顺利进行；其次，幼年儿童对于玩具通常是喜新厌旧的，因此，在同一区域内的活动器材的种类应当具有多样性，以满足幼年儿童游玩的心理需求；最后，教师在幼儿园混龄体育活动区投放活动器材时，应当充分考虑不同年龄段孩子的心理需求，设置一定的发展梯度，以此提高混龄体育活动教学的有效性。
(二) 合理地设置和投放活动器材
活动之后，我做了两次安抚。一次是对同学们的安抚，主要是详述解忧杂货店各位店员的付出和努力，以取得同学们的理解和支持；一次是对店员的安抚，毕竟是第一次，积极的肯定会让他们更勇敢地面对自身存在的问题。后来，店长黎一鸣发来了反思总结：
(三) 从民间选取富有地方特色的活动器材
民间传统体育项目是民间广泛流传的，具有鲜明的民族风俗和地方特色的传统体育形式，它具有民族气息、地方色彩，这些体育项目往往会在一些节日活动、家乡景区娱乐活动中出现，是小朋友喜闻乐见的体育活动。因此，在创设混龄户外体育区时，我们可以把这些富有地方特色的民间体育活动项目融入到幼儿园，并创设相应的活动器械，将能更好地激发幼儿体育活动兴趣。如我们可以把幼儿园的山坡改造成滑草场，让幼儿玩“滑草”游戏，在游戏中通过大带小一起滑草，可以克服小班幼儿害怕滑草的心理障碍。又如土楼景区的“投靶愤怒的小鸟”游戏，我们可以根据幼儿年龄力气情况在幼儿园设置相应的游戏器械，幼儿在该游戏中可以混龄游戏，不同年龄间幼儿齐心协力，边喊“一二三”边一起拉开弓，最后一起把弓放开，把愤怒的小鸟射向碉堡。可见，民间传统体育项目是幼儿园混龄体育活动的有利资源，只要我们深入挖掘，结合幼儿年龄特点加以改编并创设适宜的活动器械及环境，不仅有利于幼儿合作运动能力的培养，还能形成特色的园本课程。
调整产业结构必须树立以市场经济为中心的发展方向。提高农产品的附加值，发展高质量的农产品。引进优良品种，鼓励规模化、专业化生产，增强农产品的竞争力。
三、 结束语
随着幼儿教学的不断发展，幼儿园户外混龄体育区活动，是当前我国幼儿教学中应用最为广泛的一种户外教学形式，它一方面能够丰富孩子的活动内容，促进孩子身体素质的提高，另一方面也能够培养孩子的参与、合作意识以及勇于探索的精神，促进幼年儿童身心综合素质的全面发展与提高。
参考文献：
[1]陈璐.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].读书文摘(中)，2016(20).
[2]简晓萍.发展幼儿混龄体育活动的意义及实施策略[J].新课程(综合版)，2018(3).
作者简介：
张丽卿，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县实验幼儿园。
标签：幼儿园教育论文; 户外活动论文; 混龄体育区论文; 福建省漳州市南靖县实验幼儿园论文;