张蔚 江苏省徐州市铜山区清华中学 221000
【摘要】自古以来，在我国的理念之中，教育就是国之根本，在教育方面的探索道路上，至今为止我们从来没有停下过探索的脚步。传统的教育理念之中，“老师教，学生学”是最直接的课堂方式，也是到现在还在一直贯彻的教育方针，但到2001时，我国教育部正式提出课改方针，开始实行学生们学习“减负”行动[1]，这样确实减少了学生们的负担，但同样导致了广大教育工作者更多的将教育中心放到了课堂上，尤其是英语学习上，作为一个对学生来说这是一个新型语种，如何让学生们在课堂上达到更好的英语学习效果，打造高效的课堂模式，成为了现代教育的重中之重，本文针对这一问题展开了探讨。
【关键词】培养，互动，高效课堂
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-141-02
随着时代的进步发展，教育行业同样也在发展，现代的教育事业当中渐渐的由老师占据课堂上的主导地位转变为由学生为主导，那么在课堂上学生在老师引导下的表现情况就显得尤为重要。打造高效课堂模式，课堂上的师生交流是最直观的表现途径，课堂提问便是师生之间交流的重要方式。英语作为新生代学习科目，已经在我们日常生活中有不小的分量，各种高端技术很多也是以英文的方式来展现，所以在英语教学中老师作为学生学习的引导者，能够正确并且行之有效的将课堂提问融汇在教学理念当中，是现代基础教育工作者展开工作的重点。
一、互动提问的意义
课堂提问是在课堂上老师与学生之间最主要的交流方式，知识的学习是在老师与学生之间交流下共同协作完成的，不单单是某一方单方面的努力。英语的学习不是老师在课堂上一味的埋头苦讲，也不是一味的强调学生的自主性，而是在老师的积极引导下，建立一个英语学习的氛围，让学生们更有兴趣的主动去接触。在课堂上进行有效的互动提问，可以有效的促进师生间的交流，提高课堂效率。具体如下：
（一）课堂效率
现在的教学环境大多是一个老师讲多个学生听，而在整个上课过程中即使老师尽力吸引学生们的课堂注意力，也难免保证每一位学生不会出现走神、注意力不集中的情况，在课堂上老师能够及时的发现并选择良好的措施进行制止，将他们引导回正确的方向是打造高效课堂所需要的，而且英语对于新接触者来说是陌生的，新事物的出现往往会吸引学生们的注意，但也会因为它的难以理解性让学生们产生抵触，所以课堂提问的方式无疑是最佳选择。
（二）英语交流
老师在课堂上提出问题让学生来解答，在这一问一答的过程中，不只是知识学习的一个过程也是老师与学生情感交流的一个过程，让师生间有一个情感的传递，也是现代化教育模式中人性化的一环。除此之外，它能够有效的缓和教学环境两方主体实际运行过程中带来的矛盾，而课堂提问的方式也会将这种事态扼杀在萌芽状态下，避免因为各种因素干扰所带来的不良后果[2]。
英语的学习不只是一个单一的死记硬背的过程，作为一个语种，交流时最关键的因素，课堂上老师与学生用英语的方式进行交流互动，能够让学生们进行更好的理解英语学习这一概念，增强学生们的英语交流能力。
（三）调动兴趣
在交流过程中，老师也能正确的引导学生的学习态度，激发学生的学习热情，将课堂氛围充分调动起来。英语学习是一个长期的过程，而兴趣则是习惯的最好老师，课堂上进行积极的课堂互动，能够将学生们的学习兴趣培养起来，为课堂上的学习甚至以后都会做一个良好的铺垫作用。
课堂提问是师生之间的信息传递过程，老师能够及时把握住学生们的学习状态，而学生也会得到老师在学习方面的知识传授。英语是一门语言，固有的传统汉语模式会让学生们接触起来有些难度，在课堂交流中建立一个更容易让学生们接受的学习模式，充分打造一个现代教育所倡导的高效课堂。
二、现状
现在随着教育改革的进行，越来越多的基层教育工作者也认识到了课堂提问在教学上的益处，并将之贯穿到教学的课堂中去。但纵观多数英语课堂，很多老师在课堂上能够进行课堂提问，然而往往很多老师没有把握住英语学习的重点，提出的问题让学生们没有深究内涵的意向，从而让整个问答过程看起来更像机械式的回应，这样不但没有达到理想中的效果，更可能会引起反作用。特别是我国的教育方面，虽然正在努力向着多元化的方面发展，但传统应试教育下的教育方式遗留下的问题，成为了这些方面的干扰因素。
（一）英语交流
“减负”计划的实行，让学生们的课下时间更宽松，这也同样造就了课上时间的紧迫感，尤其是对老师而言，很多老师没有从原有的教学模式中挣脱出来，仍旧完全按照教学计划的规定一板一眼的执行，这样使得老师在课堂上的讲学内容更紧凑，留给学生的时间就会大大减少，课堂交流也就越少。口语是英语学习的重要组成部分，课堂上的英语交流是影响学生英语学习的一个重要环节，课堂上交流互动越少，完全依靠学生们自主的运作，那是现代英语学习的一个大大阻碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）问题本身
现代课堂上注重学生们的思维开放性，一个好的问题的提出并由学生多方面的解答，这才是课堂问题的真正涵义。而课堂上很多老师往往忽略了问题的本身，过度的追求互动过程，使得一些问题经不起推敲，毫无探究性可言，这让很多学生在学习过程中抓不到学习的重点。
（三）难易程度
学生身处学校环境，生活阅历或社会水平尚浅，在接触新知识的时候，是一个学习开发的过程，老师的职责是将这一新知识在课堂上传授给学生，很多老师的提问根本不按照学生们的认知规律，问题的抛出不切实际，让学生感觉无从下手，解答时老师也缺乏正确的引导，这会迅速降低的学生的学习信心。
三、提问方法
（一）架设英语环境
学校的课堂不应该是枯燥的、乏味的，很多学生一到上课时间就兴致不高，究其原因无非是长久以来形成的课堂抵触心理。老师作为引导者，解决此类问题的关键在于建立一个活跃的课堂氛围，充分调动起学生的积极性。
首先老师应保证整个课堂的学习气氛是在一个愉悦的大环境下进行的，老师能够架设一个良好的问题环境，在合适的时机，以英语的方式故事情节、生活情节、游戏情节等融汇到问题当中并提出，让学生认认真真的去思考并用英语来作出解答，那么这一节课堂学生们收获的不只是英语知识，更多的是英语思维逻辑的建立，这对英语的自主学习不大有裨益。
（二）问题质量
教育事业是一份神圣的事业，课堂讲课也不是为了完成教学任务来讲课，而是让每一位学生都能从课堂上学到东西，英语与传统科目相比，更加注重英语交流，课堂提问无疑是最佳的方式。但这种方式的运用是有技巧性的，不能盲目，因为它并不适用于每一个学生[3]。
一个问题的提出要紧扣课堂的知识重点，在上课时老师在思维转折、难点解析时，要及时的提出探究性的问题，这样不仅能让学生跟上老师的讲课进度，也能让为学生学习扫除障碍。值得注意的是，问题的难度要适中，不宜过难，过难会压制学生的学习思维的扩散；不宜太简单，太简单不能够引起学生的足够重视，从而忽略这个问题的深意。
（三）英语思维引导
虽然说现代课堂上学生是主体，但老师的存在也是举足轻重的，老师的每一个问题的提出并不是学生们都会做出完美的解答，这就要求老师在解答过程中作出适时的正确引导，在学生解答时老师也应该认真分析，对于错误的表达及时纠正，对于正确的描述不要吝啬夸赞。
不单是这些，在问题上，老师要精心设计开放性问题，积极扩散学生的思维，不断提高学生的视野，让学生用他们独特的思维去探究问题，并作出自己的答复。比如老师提出一个英语单词，让学生用这个单词用英语开造句或者用英语句子来解释等，以此来培养学生全方位、多层次探索问题的能力。
（四）敢于质疑
课堂上的交流时相互的，并不局限于老师来提问，学生在课堂上勇于质疑，提出自己的问题，这才能让课堂效率达到最优化。老师可以有计划、有步骤的引导学生运用英语思维来发现、质疑，并用自己所学的英语知识来作出解答，打破传统学习模式，运用英语思维来培养学生们的英语学习，让学生们在学习上由被动变主动[4]。
在教学中要鼓励学生进行积极正确的争辩，对于个人不能解决的问题，在课堂上主动的提出来，此时老师要发挥引导作用，让同学们运用英语知识展开讨论，让学生们在学习中互帮互助，在合作交流中，充分展现学习过程中学生们的主体地位。
恰当的提问能够启发学生意识思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量。但在实际教学中，教师如何巧妙地把问题贯穿于教学服务于教学，做到恰倒好处的抛砖引玉，把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径，是值得我们探究的课题。
打造一个高效的英语课堂模式，需要所有学生与老师的共同努力。英语的学习是在建立一个新的语种模式，固有的汉语思维会干扰英语思维的构建，所以这更强调学生的自主性，但这些离不开老师的监督和引导，在课堂上老师通过课堂提问的方式，活跃了课堂氛围、调动学生们的积极性，通过营造人性化的学习环境，让学生们在学习上能够自主的发现、解决问题。新型英语的高效课堂依赖于师生间的相互交流，老师把握住这一支点，切实做好引导，将学生们的开放性思维扩展到课堂当中，才能培养好学生们的英语学习兴趣，以及树立正确的英语学习观念，为以后的英语学习道路提升到一个新的高度。
结语
课堂提问是现代化课堂的一个重要环节，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。一个好的问题提出，能激发学生对问题探究的兴趣，激活学生的思维能力，为学生们的学习指明一个光明的方向。高效英语课堂的实现需要老师的精心打造，需要老师根据教学内容、学生的认识规律和课堂环境来架设课堂英语环境，有效的把握住英语学习的重点，在以此为基础上提出真正有质量的英语问题，这样才能充分调动学生在课堂上的思维活跃性，引导学生积极的自发参与到英语学习过程中去，从而提高课堂教学的效率，从根本上培养学生学习的能力。
参考文献：
[1]叶子，庞丽娟.师生互动的本质特征[J].2011.4.
[2]佐斌.课堂师生互动的心理研究[J].2012.7.
[3]姜丽君.让有效的提问，打造课堂效率[J].2014.4.
[4]王雷友.让有效的提问打造高效课堂[J].2014.9.
论文作者:张蔚
论文发表刊物:《中国教师》2018年5月刊
论文发表时间:2018/5/15
标签：英语论文; 课堂论文; 老师论文; 学生们论文; 学生论文; 英语学习论文; 课堂上论文; 《中国教师》2018年5月刊论文;