摘 要：在语文教学中，作文教学是语文教学的重点和难点，作文是衡量学生综合学习是否过关的重要标志之一，是语文教学的重要组成部分，长期以来却未受到教师的重视。本文基于我国小学作文教学的现状，分析当前教学存在问题的原因，对如何进行小学作文教学方法创新提出了可行性建议，以期对教师教学提供可供参考的意见。
关键词：作文教学 教学现状 建议
作文教学可以说是一门艺术，但是不少学生常为写作发愁，学生不能从生活中发现美，不能对生活积极思考，不能将其诉诸文章，通过文字抒发情感，实现自身情感的抒发和思想的升华。如何走出困境？ 每位老师都需要深思，为此，在教学实践中对怎样提高写作水平，笔者有以下几方面的体会：
一、激发学生的写作兴趣
生活是写作的源泉，兴趣是最好的老师。在教学中，教师一定要培养学生的兴趣，让学生对作文不再感到烦恼，要想尽办法调动学生的作文的积极性和主动性。作文内容应贴近学生生活，让学生一见到文题就能联想到与范例相近的人、事、物、景等，诱发写作激情，实现“要我写”到“我要写”的转变。另外还可以开展作文竞赛，将一些优秀作品粘贴到教室的墙上展览， 以此激励学生写作，并积极鼓励学生将自己的作品向一些杂志社、报社投稿。 当学生的作文被刊登在报纸刊物上时，极大地促进了学生的学习兴趣和积极性。
二、走进自然，引导学生学会观察
学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的向题，甚至产生恐惧心理。学生缺的不是材料，而是观察。所以，教师在作文教学中不应该只局限于课堂，而要引领学生走出校园，走向大自然，让学生亲自去欣赏，去捕捉。在亲近自然的活动中，让学生用眼细看，用耳谛听，用手触摸，用心感受。这就让学生储备了大量的写作素材，学生作文时信手拈来，点石成金，情真意切。此外，教师还要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察，在观察时要把握住事物的本质特征，要有重点、有顺序地观察。并且要引导学生在观察的时候细致地思考并将自己的思索感悟积累下来，这样就在无形中积累了大量的写作素材，提高了自己的各种能力。在潜移默化中，学生有了丰富的生活积累，再也不用担心写作时感到“无米下锅”了。
三、强化训练，提高写作能力
叶圣陶先生说过：“文章就是例子。”这就告诉我们教师应整合语文阅读和写作教学，让阅读教学成为学生作文训练的主要途径。在阅读教学时，让学生了解文章的写作特色和写作方法鼓励学生活学活用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对一些结构比较好的文章可让学生进行仿写；对情节曲折，充满悬念的课文可让学生改写；就个别精彩段落，让学生片段练习；对留有空白的课文可让学生补写或续写；学习了名人传记，让学生写颁奖词；学习了名胜古迹，让学生写导游词等。通过这样的阅读教学和写作教学的有机整合，在加深学生对课文理解的同时，又进行了扎实、有效的写作训练，起到了一石二鸟之功效。
四、教给学生写作的方法和技巧
当学生在学习生活中积累了大量的写作材料时，教师就要对学生进行写作方法和技巧的指导，否则学生就会出现“茶壶煮饺子，心中有话说不出来的”尴尬局面。 因此，让学生学会如何将积累的材料进行筛选、编排、重组，使其成为一篇优秀作文是作文教学中非常重要的一个步骤。
首先，教师要引导学生向课本学习。 小学语文教材中所选用的课文都是经过专家学者反复审查后甄选的优秀范文。 在这些文章里，无不体现出作者高超的写作技巧和方法。 因此，课文中作者的构思、 写作的顺序等都应该是学生写作时学习的材料。 教师可以让学生先模仿课文进行写作，然后在模仿中逐渐形成自己的特色。 学生在模仿中学习基本知识、训练基本技能，在其内容结构上发挥自己的创造才能，最后才能完整地形成自己的写作风格，才能创造性地进行写作活动。 只有这样，才能真正使学生学会“怎样写”。 这样所进行的知识和技能的迁移，为学生写作提供了方便快捷的方法。其次，要进行广泛的阅读，阅读不仅能帮助学生搜集材料、积累语言、丰富自己的知识库，还能帮助学生学习写作技巧。因此，教师要引导学生读好书，好读书，获取写作经验和技巧。
五、适当地评价，体验写作快乐
传统的作文评价都是统一由教师批阅，这也是不少学校对教师的业务要求。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其实作文批改也应是这样的一个过程。把作文批改看作是学生再次完善，再次写作，再次创造的过程。把作文批改看作是激发学生写作兴趣，使学生萌发写作欲望，让学生体验写作成功的过程。因此，我们应该打破传统的作文评价教师说了算的方法，采取多元化评价，让教师、学生、家长共同参与到作文的评价中，充分发挥作文评价所取的作用。
总之，作文教学要以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学融于自然、社会、生活当中，采取灵活多样的训练形式，运用多元化、适当的评价方法，消除他们对作文的恐惧心理，点燃他们对写作的兴趣，让学生想写作，会写作，乐写作。通过这样，真正实现作文教学的有效性。
参考文献
[1]常冬娜 小学作文教学方法初探[J].学周刊，2011，（1)。
[2]简玉美 小学作文教学方法初探[J].教师论苑，2010，（11)。
[3]冯晓丽 小学作文教学方法浅探 [J].读与写杂志，2015，（3)。
论文作者:马丽芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
标签：学生论文; 自己的论文; 教师论文; 课文论文; 教学方法论文; 作文教学论文; 评价论文; 《教育学文摘》2019年4月总第297期论文;