重庆市綦江区营盘山小学 罗秀丽 邮编 401420
摘要：写作能力是对于小学生来说极其重要的能力，对于教师来说写作也是小学阶段语文教学的重要模块。低年级学生需要先进行写话练习，为写作奠定基础。学生在写作的过程中能够真正体会到生活中的美好，还能够提升想象力，思维方式也能得到锻炼。小学生作为新时代的朝阳，加强对其写作方面的培育，对其创造性思维的培养具有重要教育意义。作为语文教学的重点，作文教学能够衡量小学语文教师的专业素养和教学能力。小学语文作文课的教学方法和教学效果息息相关，在小学教育改革的大背景下，小学作文教学方式也需要不断创新。本文简单分析如何创新小学作文教学方法。
关键词：小学语文；小学作文；教学方法创新
现阶段小学语文作文教学存在着许多不可忽视的问题。比如：教师的教学与实际不相符，教师做了许多为了应付考试的无用功，让学生死记硬背，甚至照搬照抄某些写作片段，过于重视成绩，没有教学方式的创新。课堂内容和教学方式无趣直接影响到学生对于作文课的喜爱度，甚至某些学生产生畏难情绪。由于教师过多关注成绩，忽视了学生的内心诉求，不能体现学生的主体地位。为了解决当前小学作文教学的问题，小学作文教学应尽快完成改革和创新，从而适应社会对小学教育的要求。
一、拓展课堂，培养学生创新精神
在作文课堂中，教师要注重培养学生积极思考的习惯，激发学生的创新意识。要正确对待不同小学生具有的不同个性，培养不同个性，发挥不同个性的优点，为学生的发展开辟道路，让写作成为小学生彰显个性的方式[1]。学生的个体差异不容忽视，所以教师应为学生创设个性发展空间。比如教师给学生留课下写作作业《我的爸爸》一题，每个学生必然会有不同的写作内容，学生有权利选择如何去写，用什么方法去写，教师不应该给学生限制过多，否则可能事倍功半，不能让学生的思维能力、个性能力和创新能力得到提升和发展。教师还应注重培养小学生的想象能力，从而激发学生在写作时的创作灵感，教师通过启发、引导，让学生产生身临其境的感受，从而进行大胆想象、以达到拓宽学生思路的目的，培养其创造能力。教师应该拓展课堂内容，让学生学会举一反三、学会发挥自己的想象力，细心观察生活中的小细节，然后将其带入写作中，让生活中平淡的小事也能被赋予全新的意义，从而培养小学生的创新意识。
二、优化选题，材料新颖内容生动
在传统作文选题中，高尚、美好、真是等等关键词可能是学生在写作取材时的首选，但是生活并不是完全美好的，它也存在丑陋的一面，所以学生也可以选择虚构、丑恶、落后等关键词选取材料。学生可以从地球污染严重这一现状延伸想象力，对地球未来可能会出现的巨大灾难进行写作；也可以从社会上的一些儿童乞丐作为出发点，发挥想象力创造一个乞丐王国。在《新课标》背景下，要求小学作文教学中应该引导学生热爱生活、关注生活中的细节，在作文中表达真情实感，这为学生选取材料提供了有利条件和广阔的空间[2]。教师需要对小学生进行引导，比如在作文课上为学生播放新闻视频或者通过语言阐述最新出现的社会问题，引导学生关注新闻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还要鼓励学生积累作文素材，通过熟练运用素材，结合长期积累的好词好句学生可以写出内容生动的作文。
三、借助多媒，强化训练增强实效
四十分钟的课堂，仅仅靠教师的语言描述还不足以让人尽情体验生活的快乐，然而多媒体使我们在四十分钟内将生活的多个角度展现给学生看，让他们能够从视觉、听觉等多个方面感受这个世界。教师可以在作文课中运用多媒体，帮助学生提升写作能力。比如，教师可以在备课时准备几幅春天的美景，然后再课堂上让自己的学生根据图片描述春天的景物特征，甚至可以引导学生进行比拼。比如教师可以说：让我来看看关于春天，哪位学生积累的好词好句最多，也可以是诗歌。教师可以把学生提出的好词好句打在屏幕上，拓展了学生的思维，也很好地给学生积累词句的机会，让学生的思维不受限[3]。比如，很多教师都会让学生以《我的家乡》为题写作文，由于小学生大多来自本地，教师可以运用多媒体将本地的建筑、景色、文化等放在屏幕上，引导学生在课堂上先通过语言介绍自己的家乡，学生们看到自己熟悉的建筑物、游乐场、学校等等则会被吸进注意力，踊跃发言，这是一个开拓思维的过程，提升写作能力首先要提升语言表达能力，学生的语言表达能力在课堂上得到提升。教师安排学生在课后进行写作，这时学生再将课堂上发言的内容在作业本上表达出来，效果事半功倍。
四、自主讲评，培养个体审视能力
教师要着重培养学生自己改作文的能力，教师自己不能对学生的作文进行大幅度改动，只能进行指导，学生养成自己修改作文的能力，这将终身受益。教师应创造良好的评改环境，小学生作文在大人眼中看起来幼稚，但是对他们来说写好一篇作文并非易事，在作文交给老师以后，学生自己希望老师能够对自己的作文有所肯定和评论，以期从中获取动力和启发。所以，我主张激发学生自主讲评作文的欲望。教师在课前应该对学生的作文进行初步阅读，圈点出其中的亮点，让学生感受到自己是有所进步的。教师可以在课前公布名单，在下节课哪些同学要在同学们面前自主讲评自己的作文，并给每个学生评讲标准，按照标准给自己打分，也给学生提供审视自己作文的机会。
结语：
总而言之，小学语文教学是一个学生语文学习的启蒙，必须要在小学阶段打好坚实的作文基础，学生才能够在今后的作文学习中不断提升自己的能力。教师想要创新小学语文作文课程的方式，就必须从教学的实际出发，先培养学生的学做兴趣，让学生学会观察生活中的点滴，并且学会积累好词好句和写作素材。教师要综合运用多种教学手段，通过现代科技的运用，引导学生发现生活中的美好，促进学生写作能力的提高。
参考文献：
[1]刘浩. 小学语文作文教学创新策略探究[J].小学生作文辅导,2019(1):10.
[2]严小美. 小学语文作文教学方法探讨[J].中外交流,2018(36):162.
[3]张流明. 小学语文的作文教学方法初探[J].软件(教育现代化)（电子版,2016(12):402.
论文作者: 罗秀丽,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
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