摘要：在现代大环境的教育背景的推动下，小学数学中的多元化教学也受到了社会各界广泛的关注，课堂体验式学习已经提出就受到了很多小学数学教师的推广，在现如今的数学教学中体验式学习已经成为推动小学数学教育改革的主要动力。所以，笔者将以实际教学经验阐述该怎样开展小学数学体验式学习，并以此为基础进行大体方向的论述，给同行教师们更多的借鉴，提升各大小学数学学习的效率。针对小学体验式学习策略，我将会对其实施的策略进行简要的阐述，依据个人的教学经验提出几点建议。
关键词：小学教学；数学学习；实施策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-158-02
一切的教学活动必须要以实际的课堂情况作为策略的蓝本，所以教师们在实施体验式学习之前需要充分掌握教学的内容以及学生们的学习情况，以此为基础展开小学数学的体验式学习，在进行体验式学习的同时还要引导学生们积极参与课堂，提升学生们的自主能动性。体验式学习建立的主要目的是帮助学生们重新建立对数学的认识，改变以往受到传统观念而固话的学习模式，从被动学习转变成为主动学习。
一、借助情境进行体验学习
现阶段新课标的教育改革已经基本完成，教师们在课堂上引导学生们进行体验式学习必然会成为今后数学教学的主要方向之一。数学知识不同于以往所教授的字面知识，数学知识是无法通过文字来进行传达的，所以体验式学习必然会成为小学数学教学的一大助力，但是在实际的实施操作过程中需要教师掌握相对应的专业知识以及对授课内容的充分掌握，在课堂上引导学生们进入到体验式学习中来，通过体验式学习的方式来达到最终数学教学的目的。从一方面来看，体验式教学既可以满足学生们对于知识的渴望，已能够满足教师对于教学方式的积极转化，在体验式学习中教师能够根据学生的兴趣来教授数学知识，而不是传统模式上的我说你听，学生在老师的带领下变得更加积极，体验式学习就能够为小学数学课堂营造相当好的学习氛围。针对此种教学模式，最主要的是能够满足学生对于数学知识的吸取，教师们不论是在何时何地都需要开展体验式教学，帮助同学们分析数学学习的技巧，学习情境在学生的自主互动与老师的积极引导下就慢慢成形，通过体验式学习最终能够达成启发学生心智的目的，帮助学生们掌握更加多元化的数学知识，以此为契机继续开展体验式学习那么将会事半功倍。体验式学习的数学课堂将会以学生作为课堂教学的主体，并以提升学生的核心数学素养作为最终目标。
二、借助生活进行体验学习
教师们需要引导学生们在生活中体验数学。生活将成为诸岛体验式学习的主要元素，体验式的学习其实就是以生活中的数学作为实施蓝本。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活中处处都充满着小学数学，小学数学不同于初中数学、高中数学、小学数学中的内容都是来源于生活，所学到的也能对学生生活产生非常大的影响，如果将课本中的数学与生活中的数学相叠加那么体验式学习将会达到一力降十会的作用。针对此种情况，教师们在体验式学习的实际操作中应当以学生们的日常生活作为体验式学习的出发点，尽可能的了解学生们在生活中所遇到的数学问题。不仅仅如此，教师们还需要提升自身的专业知识以及实施体验式学习的方法，教师多多关注生活中的数学而不是书本中的数学，但是在实施体验式学习的过程中还是要遵循自然地教学规律，遵循数学的逻辑性与条理性。体验式学习正是迎合了学生多元化发展的需要，现阶段的社会需求必然是多样化的人才，教师传授的不仅仅是数学知识而是生活经验以及实际动手的能力。所以，这要求教师们在实际的教学过程中需要在生活数学以及课本数学之间寻找一个平衡点，在授课的过程中关注学生的心态以及知识积累的变化，根据情况的不同从而调整体验式学习的进度，数学知识就能在体验式学习的过程中慢慢激烈并且形成多元化的认知，学生们尝试到体验式学习的乐趣自然会积极地融入到数学课堂中来，更加积极的参与体验式学习的课堂，将数学中的实际问题沾化程为生活问题，并应于日常生活中来。生活中的数学知识会将成为体验式学习的出发点，笔者曾经曾经做过这样的教学实验，将数学应用到实际的生活问题中来，很大一部分同学能够对数学知识有一个新的认识，再将生活中的数学知识带入到课堂中来，也可以在很大程度上提升学生们自主动手能力以及思考能力，学习慢慢成为了解决生活难题的一种方式，学生们的学习积极性自然而然也就提升开来，体验式学习作为新兴的教学授课模式应当大规模地适用于小学数学课堂的授课中来。
三、借助数学活动进行体验学习
在小学的数学教学中分组活动绛县的尤为重要，并且对数学教学方法的推动具有非常大的实际意义，在活动中学生们不仅仅可以体验到体验式学习的功效还可以帮助学生们养成互帮互助共同解决数学问题的好习惯，学生们以学习分组为单位进行体验式学习，小学数学的教学效果将会得到几何倍数的提升。针对此种情况，教师们应当引导学生进行小组分工学习对于每位学生的问题都可以提出，由小组成员进行解答，学生在这个过程中将会成为课堂的主体，进一步培养学生学习主体意识，帮助学生们进行体验式学习问题的解答以及增加学生们体验式学习的参与度。
结论
笔者认为在实际的小学数学体验式学习策略的实施中，学生的参与极为重要，这将影响到数学课堂的实际教学效率。所以，这就要求教师们掌握更为有效的授课方式以及进行体验式学习的策略，引导学生们进入到体验式学习中，鼓励学生进行体验式学习，进一步优化学生的体验式学习的意识。
参考文献
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论文作者:高春霞
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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