广东省阳春市教育局教研室 广东 阳江 529600
摘 要：在过去小学英语教学中，教师只注重教材知识的死板讲解，内容很枯燥，教学方法也机械单一，整节课的课堂气氛沉闷压抑、死气沉沉，学生的兴趣和学习热情受到严重影响。因此，采用丰富多彩，灵活的教学方法构建有趣的英语课堂，使学生在轻松愉快的环境中有效学习英语，具有十分重要的意义。
关键词：小学英语 趣味化 应用策略
一、在小学英语课堂中运用趣味教学的意义
作为一项实践活动，课堂教学是否有助于学生的发展，是衡量课堂教学效果的重要标准。衡量教学效果的核心是看学生是否对该课程有学习兴趣，是否愿意主动学习，如何学习或是否学习。我们知道，课堂教学质量不是由教师一个人的教学行为决定的，也不是由学生的考试成绩决定的，是通过老师和学生在一段时间内的互动，使学生最终取得了哪些进步和成长。就小学英语课程而言，其目的是帮助学生培养学习兴趣，形成初步的语感，为语音和语调奠定良好的基础，并利用他们学到的知识进行简单的英语交流，让学生通过学习英语课程丰富自己的生活经历，树立学习信心，开拓个人视野。
二、在小学英语课堂中运用趣味教学的具体策略
1.创设生活化情景。将现实生活情景引入课堂中，缩短了课堂教学与现实生活之间的距离，为学生提供了语言交流的机会。例如，A同学到B同学家串门的一段对话，A同学在外面敲门说：“May I come in？”B打开门说：“Oh，it is you，come in please！”将A让进屋后说：“Sit down，please！Would you like coffee or tea？”A说：“Coffee please！”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are！”A有礼貌地点头说：“Thank you！”由于这种对话的内容和形式接近学生的生活，学生们乐说、爱学，他们的热情特别高，他们争先恐后地举手并要求进行对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人交谈的能力，而且养成了学生使用礼貌语言的良好习惯。
2.开展有趣的游戏。游戏是一种流行的活动形式，让学生身心倍感愉悦。在小学英语教学课上，我们可以开展具有特定教学内容的有趣游戏，从而深化英语学习的效果，提高英语课堂教学质量。例如，以《Look at me》这一单元为例，本单元教学目标是让学生听说、认读eye、face、ear、nose、mouth等这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在带领学生对这些关键的英文单词进行简单认读之后，我组织学生玩了“我说你做”的游戏，游戏方法为：两个学生为一组，其中一人发出指令，如“Close your eye”“Open your mouth”“Touch eye/nose/face”，另外一人按照指令做出动作，然后两人互换任务，轮流进行。如此，通过在英语课堂上开展这一游戏活动，学生参与课堂学习活动的兴致极为高涨，纷纷兴趣盎然地参与，既使学生的身心得到了愉悦，大脑皮层的兴奋点得以激发，也让学生在游戏活动过程中巩固了有关五官的词汇，培养了学生听说读的能力，使学生身体各部分的协调能力也得到了增强。
3.利用多媒体教学。小学生正处于一个充满情感的时期，他们需要根据现有的实际生活经验来理解新知识，特别是语言类科目。他们需要用实例来理解新词，多媒体可以呈现文字、图片、音频等三种形式的学习材料，学生可以通过动态和直观的数据理解新英语单词的含义并加深他们的记忆。例如，教师在讲解《Look at me》这一课时，可以把要讲的身体部位展示在多媒体上，并附上中英对照，学生再次看到同样的单词就能联想起对应的身体部位。此外，教师也可以用动态的音频形式把他人朗读单词的读音和口型展示给同学，如“eyes”（眼睛）要让学生准确发出“ai”的音，读“mouth”时，嘴型要张大，将“ao”的音读准确，教师可以通过这种方式让学生掌握单词的正确读法。利用多媒体教学可以增加课堂的多样性、灵活性、趣味性，在学习基本知识的前提下，拓展学生的英语知识领域，让学生通过动态、直观的学习材料将英语知识生活化，从而提高学生的学习兴趣。
4.穿插小故事以增添趣味性。除了玩游戏外，故事对学生有也很强的吸引力。听故事也是孩子们的共同特征，因为故事的起伏可以帮助学生集中精力倾听，所以我们在小学英语课堂上，加入一个小故事有助于提高课堂乐趣，提高教学效率。如对于in、under、on等介词学习时，很多学生分不清具体该如何使用，很容易混淆，对此我们可以采用故事情节的代入来促进学习。例如我们可以采用孩子们喜欢的王子与公主的故事，王子与公主在森林中游玩，在地上发现一把宝剑，此时宝剑在地上要用on，但是宝剑被是石头压住，此时要用介词under，因为宝剑此时在石头的下方，最后发现宝剑存在于剑鞘之中，此时要用介词in。通过这样故事讲解的形式，对于介词的使用进行相应的穿插，学生在聆听故事的同时学到了单词的使用方式，并且有了深刻的记忆。
小学是学生初次接触英语的阶段，我们必须注意动员和激发学生的英语学习。我们应该根据小学生的身心发展和英语学科的特点，积极探索有趣的教学策略，从而提高小学英语课堂的教学效率。
参考文献
张丽华 论新课标背景下小学英语趣味教学的开展[J].新课程，2012。
论文作者:王明东
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
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